四 健康教育要从小抓起
随着经济发展,人们生活水平的提高。心理健康问题已日益引起社会的重视,关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。具有文明意识的人都知道,对正常人来说,心理健康水平的高低不仅关系到几个人的生活、质量。而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献。而如果一个患有精神和心理疾患的人则会成为社会的一种负担。古今中外,每个家长都希望自己的孩子能健康成长。关注孩子长大后是否能适应环境。一个心理健康的孩子,是否具有存在能力的家长,不能不关注孩子的心理健康。一个心理健康的孩子,具有什么样的特点呢?我们认为至少应包括下面这几条。
一、问题提出
近年来,在少年儿童中出现的问题越来越多,使教育工作者和关心教育的人们感到不安。一些专家调查发现,所有问题的出现,无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关。因此,分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效的对策,已成为教育工作者迫在眉睫的问题。
健康心理和人格教育是现代教育的主题,也是儿童教育的主题。根据“世界卫生组织”的解释:健康不仅是一个人没有疾病或虚弱现象,而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态。可见健康是一个完整的系统,包括生理健康、心理健康和社会适应能力。
忽视了孩子的心理健康而孤立片面的看待孩子的成长教育,只能是镜月水花。试想一个心理灰暗的孩子,即使他智商再高,你能保证他日后定能成材吗?不能。而对一个自尊、自立、自信、自强、有正义感、责任心的孩子,我们有理由相信他:乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
二、研究方法
在汇南幼儿园选择两个不同年龄段的班级:中班A,大班B。中班(57个月~68个月)和大班(69个月~80个月)两个年龄段中各抽取幼儿30名,其中男女各半,共抽取幼儿60名。
由研究人员根据做游戏情境的方式----老鹰抓小鸡,通过游戏了解幼儿对心理健康相关概念认识的基本情况。
情境提纲包括两个部分:第一部分是让幼儿通过游戏对相关概念下定义,第二部分是了解幼儿对概念原因的解释。由此汇总了“高兴”、“难过”、“害怕”、“ 勇敢”“健康”五个常见概念。
三、研究结果与分析
(一)幼儿对心理健康相关概念的认知
1.幼儿对“高兴”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述高兴(如老鹰抓住小鸡等)有8个;通过老师的引导:涉及高兴的`直观特征(如“高兴就是喜悦”)的有50人;描述重要属性(如“高兴就是开心”)的有8人,描述实际功用(如“高兴的人是健康的”“高兴对身体好”)的有2人。
2.幼儿对“难过”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(小鸡队伍中的冲突、小鸡与母鸡的分离,导致自己被老鹰所抓)的有30人;通过老师的引导:进行结果描述(如“总是生气会变老”)的有2人,涉及直观特征(如“气嘟嘟的” “心情不好”“很难过”)的有28人。
3.幼儿对“害怕”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(害怕被老鹰抓住)的有30人;通过老师的引导:涉及直观特征(如包括害怕某些人或物,如真实的动物、虚幻的东西、陌生人或坏人、笼统事物等;害怕某些周围环境事物,如独自一人、恐怖片、受到某些伤害、一些自然现象、危险情境、陌生情境、噩梦;害怕多种事物或情境等)的有30人;描述重要属性(如“害怕就是很胆小”)35人。
4.幼儿对“勇敢”概念的认知。
60名幼儿中,进行原因描述(母鸡保护小鸡)的有30人,进行结果描述的有13人;通过老师引导:涉及直观特征(如“看到坏蛋就打电话给警察,让警察抓坏人”)的有2人;描述重要属性(“不怕危险”“很坚强”“有胆量”)的有36人。
5、幼儿对“健康”概念的认知。
通过“老鹰抓小鸡”这个游戏,60名幼儿中,进行措施描述(没有被老鹰抓住的小鸡是健康小鸡,要成健康就需要进行体育锻炼、饮食营养,日常行为要健康等)的有20人;通过老师的引导:进行结果描述(如“不健康老是会生病”“健康不会死”)、涉及健康的直观特征(如“健康不会咳嗽”“不用到医院去打针吊水”)的有30人;描述健康之重要属性(包括生理与心理健康,如“健康能够提高抵抗力”)的有10人。