(二)对幼儿健康认知情况的比较分析
从上述结果与分析可以看出,幼儿对不同心理健康概念的认知以“原因描述”和“具体举例”为主要形式,如在对“健康”“高兴”“难过”“ 害怕”4个概念下定义时采用“原因描述”形式的人数高100%,可见儿童早期对情绪的理解往往与具体事件相关联,幼儿比较清楚自己高兴、难过或害怕的原因。此外,对“高兴”“难过”这2个概念,幼儿倾向于通过动作、表情和形象的语言描述其直观特征。可见,儿童早期对情绪的一般外部表现已经相当熟悉。幼儿对“勇敢”概念的认识主要采取“具体举例”的方式。
四、幼儿心理健康教育对成长的重要性
幼儿园是幼儿生活的重要场所,学校环境和教育将直接影响他们的身心健康。
幼儿的心理健康是儿童人格完善的必要条件,是儿童的精神与发展的内在基础。有了健康的心理,儿童就可能有充分的发展。长期处于孤单、寂寞、失望境地的儿童,不但不能健康成长,而且还会造成心理变态、人格不健全、人性扭曲等不良现象,严重的还会导致犯罪行为的产生。加强儿童的心理健康教育,维护和促进他们的心理健康,已经成为我国教育界乃至整个社会十分必要的紧迫的任务。
教师在某种程度上应能取代父母,对幼儿表现出兴趣和关心,和幼儿的关系应是朋友关系,使学校的生活更具吸引力。鱼戏莲叶间,莲叶何田田。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。做为老师,我们不能做蜻蜓,蜻蜓只会识香赏花,我们要做蜜蜂,因为小荷现在需要的是传花授粉。这一关过好了,才有日后的莲蓬实子,泥底藕香。
家庭是人生的第一所学校,它是人生长、发育、的温床,又是塑造情感、意志、性格、品德的场所。家庭的地位、家庭的气质、家长的教育思想、教养方式直接影响幼儿的身心健康。家庭教育对孩子的影响是巨大的,著名教育家蔡元培说过:“幼年受于家庭的教训,虽微薄细致,往往终身而不忘。”
家长是儿童教育中不容忽视的后备力量,任何活动的展开如能得到家长的支持和配合,往往能收到事半功倍的效果,儿童健康心理的养成也不例外。幼儿对心理健康概念的认知和原因的解释很多都来源于家长,如问幼儿“为什么会害怕?”有幼儿回答说“爸爸生气了,要打我很害怕”。父母的一言一行,一举一动对孩子都有潜移默化的影响,为了使孩子对父母一直有一个好印象,父母在孩子面前尽可能表现出优秀的行为,使孩子永远对父母充满信心,永远将父母看作是最为可靠和信赖的人;其次,当今是个信息化的世界,作为父母要紧跟时代的要求,不断学习新的知识,掌握科学育儿方法,配合学校做好对孩子的培养;另外,家长也要有个健康的心理,有一个积极向上的生活理念,为孩子做出榜样,注重从小培养孩子承受挫折的心理和自信心,这必将使孩子收益无穷。
所谓“近朱者赤,近墨者黑”就是环境影响人的一般表述。由于幼儿年纪小,可塑性大,他们的心理发展很容易受到外环境的影响。家长应重视幼儿的心理健康,耐心地进行随机教育。教师应充分调动儿童周围环境中的有利因素,形成心理健康教育的合力,共同提高幼儿的健康认知水平,促进幼儿的心理健康。