2.2加强身份验证的管理
该种方法是指在通过强化计算机用户的登录管理，确保登录人员的合法身份，以此来实现保护计算机信息安全的目的。因此，在这个原理背景下，如何确认计算机登录人员的身份就显得尤为重要。现阶段一般采用的`就是参数验证的方法进行登录验证，而且需要验证的参数往往不止一个，需要对全部的参数进行验证才可以实现身份认证。在多个参数共同验证的情况下，每个参数之间相互验证，有利于最大限度的保证验证信息的有效性和真实性。为了防止被攻击者假冒或者篡改等，一般来说，用生理参数特征，比如指纹、眼膜识别等可以进行更高安全性的验证。但是目前这种技术由于成本的问题还没有得到有效的推广，而一般现在使用的是基于证书的公钥密码体制身份认证技术。
2.3加强对于计算机产业发展的支持力度
计算机技术的发展并非一日之功，因此，国家和社会在整个发展规划和部署上要有更合理的安排。比如，可以花大成本引进高尖端计算机人才。由于我国的计算机技术发展起步较晚，因此在高尖端人才方面的储备仍然不足，因此有必要引进更多的高尖端人才来促进国内的计算机产业的发展。或者说，虽然在计算机系统的整体开发上我们很难超越，那么我们可以就其某一种技术进行深入的研究，争取早日在技术上有所突破，然后以点带面，整体促进计算机产业的发展。
2.4完善相关的法律法规
在网络信息安全方面法律法规的制定，一定要结合现代网络的飞速发展，使得法律条文符合真实的实际情况。还有就是在法规的落实方面，一定要做到务实地执行，切实地保障受害网民的合法权益。
3.结语
随着计算机技术的先进性和其对人类活动效率的显著提升作用，在未来人们对于计算机网络的应用会更加深入。因此，加强网络的、信息安全管理，是我们正确使用计算机、充分发挥计算机和网络重要作用的必经之路，所以我们必须高度重视计算机网络信息的安全问题，最大限度地消除隐患，确保我们的信息安全，为我们的网络活动构建安全屏障。
一、我国计算机网络教学管理中存在的问题
计算机网络教学管理已成为我国教育管理建设队伍中的重要内容。在经济和信息技术突飞猛进的发展和我国教育变革的环境，以及教育工作实践者和理论研究者的共同努力下，我国计算机网络教学的发展成果颇丰，教学管理中也吸取了一些教训，积累了一定的经验。但相较于一些发达国家，我国网络教学起步较晚，教学模式和教学管理等方面多是向其他国家学习，基于实际又可借鉴的实例较少，而且讲求速度过快发展的同时也产生了诸多问题。
1.教学管理观念不科学
科学合理的、统领全局的计算机网络教学管理观念是形成健康发展、实事求是的网络教学的前提条件。我国计算机网络教学的发展时间较短，在技术实力等方面已获得发展，但在观念上、实际操作上有很大欠缺，多是对外国经验的照抄照搬，未能有效地应用，没有很好地基于我国的实际情况，实事求是地对计算机网络教学管理进行探索。网络教学的观念也未能与时俱进，观念相对比较单一和滞后，造成了技术标准多样化、教学思想和模式单一化等问题的产生。同时，高校对计算机网络教学的认识也存在误区，往往机械地、形而上学地看待网络教学管理，过分夸大网络的作用，认为计算机教学及其管理与学校和课堂无关，将这一教学方式从课堂教学中完全抽离出来。因此，对计算机教学管理的忽视更是不言而喻了。
2.教学管理模式不合理
计算机网络教学应顺应时代的需求和自身特点走多元化发展的道路，不能单一化，固守某个形式，网络教学管理的模式也必然是多样的。从现代教学理论和实践发展的趋势看，网络在教学中的应用必然受多种教学理论的影响，也必然要形成多元化发展的格局，单一的教学观、教学模式显然已不适应社会发展的需要。计算机网络教学中的诸多模式如问题解决学习模式、探究学习模式、协作学习模式、讲授—发现教学模式和自学模式等都有不同的教学任务、目标、内容以及自己突出的特点和擅长发挥作用的领域，不能依靠单一的模式进行教学和管理。此外，对不同的教学对象和教学目标常区分不明确，采取单一化的模式。学生课堂学习、辅助学习、兴趣学习、成人在职学习等都有自身的特殊性，在计算机网络教学中应选用相应的教学模式进行科学的教育管理，我国计算机网络教学在这一方面明显存在漏洞。
