（二）教学内容安排与企业需求脱节麦可思《2013年中国大学生就业报告》的统计，2012届国际贸易专业毕业生的工作与专业相关度仅为33%，毕业生的就业质量远远落后于其他专业。而影响毕业生就业质量的关键原因之一就是“动手能力差、专业知识不深”。这对于每一位国际贸易专业的老师来说都是难辞其咎的。随着国际贸易的发展，我国所面临的国际贸易环境及人才的需求也在不断变化，教学改革内容如果得不到及时的更新就无法与市场接轨，造成人才培养与企业需求错位、脱节的现象，严重影响着毕业生的就业质量。“国际贸易实务”作为国际贸易专业的核心基础课，是其他专业课程的知识建构课程，必须以学生为本，适应企业的需求，合理安排设计教学内容。

　　（三）教学改革手段单一在教学方法上，许多教师进行了有效的改进和探索，但仍有部分国际贸易实务课程教师轻视了教学改革手段和教学思路的创新，教学改革方法大多停留在理论讲授上。随着网络信息时代的到来，大众传播媒介逐渐现代化和多样化，当代大学生受到的信息冲击越来越多，思想越来越复杂，单一的教学改革方法已经很难吸引学生的学习热情，长时间枯燥的理论学习，只会使学生的学习兴趣消磨殆尽，严重影响教学质量。

　　（四）教师实践经验不足“国际贸易实务”课程是一门实操性很强的课程，而许多教师缺乏企业实践的经验，动手操作能力不强，实践示范能力弱，实践教研创新能力低，严重影响着教学质量。目前高职院校的教师大部分都是在高校毕业后就直接进入教育行业的，学历高，理论知识比较强，但是却缺乏在外贸企业工作的经历。课堂上只是按照课本理论知识去讲解，没有联系实际案例，在讲授“国际贸易实务”时显得力不从心，让学生觉得课程枯燥乏味，影响了课程的教学效果。

　　（五）课程考核方式简单区别于其他的专业课程，国际贸易实务课程的考核方式具有多样性，可以机试、口试、笔试等，但是未能形成合理的考核体系，教师在考核过程中过多的重视期末的考核，学生对教师的平时考核不重视。课程的考核方式往往只关注教学结果，忽视了教学过程，弱化了对学生学习过程的督导，影响了学生学习的主动性和积极性，不利于学生能力的可持续发展。

　　三、改进“国际贸易实务”课程的几点建议

　　“国际贸易实务”课程在教学过程中所存在的问题极大地影响着课程的教学效果，课程的核心基础地位决定了应该及时采取有效的改进措施，提高课程的教学质量。为此，笔者提出了以下几点建议：

　　（一）加强教师团队的建设教师的专业水平直接影响着课程的教学质量。校方应加大对教学团队建设的投资，打造一支理论知识丰富、实践经验足的国际贸易实务教学团队。针对教师实践经验不足的现象，鼓励教师参加培训、外出学习、科研等方式促进教师的专业化，提高教学水平。如定期的安排教师到外贸企业挂职实践，避免教师的教学内容与企业需求脱节，将教师的实践能力纳入教师的考核机制中，提高教师参与企业实践的主动性。引进企业的专家加入教师队伍，完善师资结构，邀请企业的专家参与课程的综合化改革，提升教学合力。

　　（二）进一步完善“国际贸易实务”课程建设

　　1.在教学内容的设计上，应注重教学内容的适用性和职业性，在充分分析相关职业岗位特点的基础上设计教学内容，使得课程的教学与学生的职业核心能力训练相结合，促进学生的可持续发展。“以就业为导向”的高职教育，重点不是基础学术研究，而是一线高端技能型人才的培养。有利于学生的就业创业和企业对人才的需求，才是高职院校的生存之道。对于国际贸易实务课程而言，在教学内容的设置上应注重实践内容的设计以及学生动手能力的培养。要满足企业的人才需求，改善目前的专业人才培养和企业需求错位现象，就必须加强与企业间的联系。通过对外贸企业的调查，确定国际经济与贸易专业群所对应的职业岗位，分析这些工作岗位上的典型工作任务所需要的关键职业能力，以此作为制定教学内容的主要依据。此外，教师应该密切关注国际贸易动态，不断更新自身的知识，及时的将具有现实意义的知识补充到教学过程中来，实现教学内容的与时俱进。