三、音乐教学要提高学生综合素质
课堂不仅是知识传授的地方，更是培养小学生学习品质的关键。多媒体教学将传统音乐教学与多媒体技术结合，颠覆了传统课堂沉闷的氛围，能够起到更好的教育作用。多媒体教学的优势在于提供分享性的资源，内容新颖，容量丰富。教师在多媒体教学的时候要将多媒体有演示工具变为一种学习工具，通过多媒体充满动感的音乐、文字等信息，调动学生学习积极性，从老师主动引导学习变为主动要求学习。在学习《什么结子高又高》这一首歌曲时，按照歌曲中植物出现的顺序，通过课件展示各种植物的图片，让学生通过真实的图片了解歌曲中演唱的内容，并用文字简要介绍它们的习性，生长周期等，使学生在学习歌曲的时候也能够了解一些生活常识，对于演唱的曲目有更深的印象，研究表明图文记忆比语言记忆更深刻。音乐教学集艺术与情感一体，音乐老师在教授乐理知识，培养学生音乐能力的同时，还要培养学生欣赏美的能力。美是一种心灵感受，在欣赏乐曲的时候从音乐的旋律中感受乐曲的气势，体会乐曲中表达的思想情感。在音乐课堂中音乐欣赏是一个重要的教学内容，欣赏歌曲能够培养学生对于音乐美的感知。乐曲欣赏不仅能够培养学生的音乐素养还能够培养学生的思想道德品质，在了解歌曲故事背景及内涵的同时，学生也能从中吸取教训。传统的音乐课堂针对音乐欣赏环节仅仅是播放音乐，多媒体课堂能够利用多媒体教学工具使学生了解创作背景及作品风格。例如在欣赏赞扬军队人民这类激昂的歌曲的时候可以播放音影作品，让同学们直观的感受过去与现在的对比，让同学们直面历史，学会珍惜现在的美好生活。学生在音乐课堂上学习的不仅仅是乐理知识，还要学习乐曲中积极正面的人物形象、情感等，通过多媒体进行音乐教学能更好地展示乐曲整体，也能够辅助品德教育，提高学生综合素质。小学音乐教学中运用多媒体能够取得更好的教学效果，多媒体工具能够提高学生学习音乐的兴趣，促进学生主动学习，结合教师自身合理使用工具，合理使用多媒体能够有效提高音乐课堂教学质量，在提升学生音乐水平的同时进行个人素质教育。
随着新课程改革的不断深入和发展，我国许多教育者对小学音乐教学提出了更严格的要求，在实际教学中，教师应围绕音乐教学目标，全面提高学生的学习环境。因此，在小学音乐课堂上，教师应采用丰富多彩的教学形式，不断地优化教学设计，来激发学生学习音乐的热情，使音乐课堂变得丰富多彩，培养学生的音乐素养与艺术审美能力，从而实现音乐课堂教学有效性的提高。
一、谜语导入，激活音乐课堂
兴趣与音乐是紧密联系的，是推动学生积极学习音乐的强大动力。由于平淡、枯燥的语言使优美的音乐在教师的描述下失去了应有的感染力，导致学生在学习音乐知识产生了被动的情绪。因此，教师应从学生的角度出发，转变教学策略，描述的课堂语言应变得生动、形象，引导学生学习音乐的情境。这样，才能激发学生的学习兴趣，使学生真正融入到音乐之中，从而提高音乐课堂的教学质量。比如，在带领学生们学习《金孔雀轻轻跳》这一节内容时，首先课堂导入，并问学生们：“在西双版纳的小河边走，来了一只动物，猜一猜是什么动物呢？”，用谜语导入课堂吸引了学生的注意力，注意力回到课堂上来，于是我接着说谜语：锦袍身上穿，花冠头上带，尾巴像把扇，展开人人爱。学生们很快猜出谜底是：“孔雀”，于是，我接着引导：“那你们喜欢孔雀吗？知道孔雀的家乡在哪里吗？”通过创设问题情境，激发学生的求知欲。学生纷纷表达对孔雀的喜爱，但不知道孔雀的家乡是来自双西版纳傣族。在谜语的带动下，使课堂氛围逐渐轻松起来。接下来，我继续对学生们引导：“今天，我学生带来好听的傣族歌曲，一起听一听歌曲是怎样歌唱美丽的孔雀的吧？”，通过谜语导入，激发了学生对于音乐的浓厚学习兴趣。最后，我又利用视频为学生播放了傣族舞蹈表演孔雀的片段，让学生们从傣族舞蹈感受又进一步感受到了孔雀优美的形象。在这个教学片段中，我根据学生的学习特点出发，让学生通过谜底感受音乐内涵，激活音乐课堂。因此，教师应采取多种多样充满趣味的教学手段，充分调动学生的学习兴趣，学生们才会更有热情的参与到学习中。这样，不仅满足了学生的学习需求，还提高了音乐课堂教学效果。
