二、理论结合实践

　　通过游戏教学法激发了学生外部学习动机，接下来就需要将它转变为内部学习动机，使大学生真正拥有学习的推动力。所谓“师父领进门修行在个人”，个人认为“师傅领进门”的真正内涵是老师利用自己宽广的理论知识和丰富的实践经验，向学生展示学习理论知识的魅力和价值在哪里？让学生真正拥有学习的内部动机，学生真正拥有了学习推动力，学习本身就无需老师再累心了，学生自己就会自觉主动解决，最终可以达到事半功倍的效果。通过外部学习动机的驱动，学生有了一定的基础知识后，就可以开始培养和激活他们的内部学习动机了。研究表明求知欲、兴趣和成就满足感可以引发内部学习动机。那么怎样唤起学生的求知欲和成就满足感呢？研究发现一定的环境和适当的情景能产生兴趣。而人在生活和工作中面临问题或任务，感到自己缺乏相应的知识时，就产生了探究新知识的认识倾向；这种情境多次反复，就会转化为求知欲。因此我们认为给学生一个职场情景模拟可以有效地解决这个问题。比如学生都要毕业，都要面临一个单位面试的问题，因此这个场景模拟可以这样设置：你们到一家跨国生物技术公司应聘，公司给你们布置了一道面试题：如何大幅提高大肠杆菌生产氨基酸的产量，以色氨酸为例，设计具体详细的工作方案。最终依据你们的方案决定你们的去留。这个场景可以模拟在讲解色氨酸操纵子学说之前，也可以在此之后。显然在学习之前模拟这个问题学生是无法回答的，但是你可以告诉他们，答案就在色氨酸操纵子学说这一节的学习中。这种方法的目的是通过这样一个场景的假设，给他们一种感同身受的压力，进而激活他们学习相关知识的积极性和主动性。在学习之后模拟这个问题，一般的学生也是很难回答的。但通过老师的一些提示和启发，学生可以逐渐思考出答案。既巩固和加深理解了之前所学的理论知识，而且还联系了生产实际，拓展了学生解决问题的思路，使学生产生了学习的成就满足感，不再觉得所学知识离他们的工作遥不可及。通过这种方法，使学生带着问题来学习理论知识，可以大大提高学习的动力。当然也可以设置为你作为研究部门的负责人接到一个新的研究任务，你如何解决？依据前人研究成果，在这种情境模拟多次后，就会转化为求知欲和成就满足感，进而引发学生的内部学习动机，达到“师父领进门”的目标。在情景模拟时，学生可以轮流扮演面试官或面试生的角色，或者直接参与情景模拟的设计中。这样带有游戏性质的情景模拟也可以进一步增加学生参与的积极性，切实获得一些实际的面试体验或面试官心理，为将来的工作面试打下一定的基础。职场情景模拟法将会有效地提高学生学习的兴趣，然而对于老师就提出了更高的要求。分子生物学是一门实践性非常强的学科，没有丰富的科研实践和较宽的知识面，是难以真正掌握的，自己没有掌握又怎么能教会学生。所以教师除了要深入掌握分子生物学理论知识外，还要有丰富的生产实践和科研经验，这样设计出来的情景才更加具体和逼真。

　　三、结语

　　以上阐述的分子生物学教学思路和方法需要教师深入了解学生真实的学习想法和心声，然后去设计案例问题并需要长期不断完善。只要老师热爱教育事业，相信世上无难事只怕有心人，笔者借此一文抛砖引玉，希望能给分子生物学以及其他课程的授课老师们有所启发，为进一步激发学生的内部学习动机，提升教学质量做出贡献。

　　对分子生物学的学习反馈 篇6

　　摘要：园艺产业与研究的不断发展对园艺专业学生的培养提出了越来越高的要求。除了传统的园艺专业课程外，学生还应掌握一定的园艺植物分子生物学知识。根据人才培养需求，经过几年的调研并结合多年的教学经验，提出了面向园艺专业本科生的园艺植物分子生物学课程建设的思路。

　　关键词：园艺植物分子生物学；课程建设；教学方法；教学评价

　　园艺起源于石器时代，园艺产业是农业种植业的组成部分，主要围绕果树、蔬菜和观赏植物展开。除了传统的农业生产，园艺产业越来越多地涉及人居环境、旅游观光、生态安全等方面，对丰富人类营养和美化、改造人类生存环境有重要意义。无论是在国内，还是在世界各国，园艺产业均面临时代的机遇与挑战。