除校园网外，互联网无疑是我们更广阔的学习的平台。但是，互联网上的信息浩如烟海，这就要求学生具备信息处理的能力，能对信息进行获取、分析和加工。信息社会需要有信息能力的新型人才，用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。

　　众所周知，德育课、语文课等公共基础课程由于以理论为主，缺乏动手操作实训，因此这样的课堂往往比较沉闷。于是，我们尝试着让学生分小组，在老师的引导下到网络上搜索相关信息，然后发言阐述观点，或者是把学生带到电脑机房上课，让学生把搜集到的信息制作成PPT，最后老师结合课本内容进行归纳和总结。这样，一是把课堂上的自主探索学习权交还给了学生，二是学生看到了很多不同的观点，并慢慢学会了筛选、辨别，公共基础课不再沉闷，而是成为学生喜欢的课程。

　　(3)现代信息技术作为交流工具。目前，QQ、微信、微博等已成为普遍的网络社交工具。这些工具对一些学生来说也许只是娱乐工具，但是，如果能适当加以引导，一样可以成为对学习有利的交流方式。我们的应用方式主要有以下三种。

　　第一，作为学生沟通讨论的工具。例如，影视多媒体专业的同学在制作宣传片时、动漫专业的同学在制作动漫画册时，由于是小组内分工合作，因此，QQ群或微信群就成了成员之间讨论方案、共享资源、汇报进度的最佳场所。

　　第二，作为教师个别辅导的工具。QQ、微信、电子邮件等方式，学生可以克服胆怯、打破时间和空间的限制，随时随地向老师请教，既解决了学习上的问题，又拉近了师生的距离。

　　第三，作为学生作品展示的平台。我们把学生作品上传到网络上，同学们可以浏览、互相取长补短，又可以相互评价、共同提高，打破了由教师一人打分的传统评价方式。