二、对我国高校创新创业教育师资队伍建设的启示

　　（ 一） 加强对现有的创新创业教师进行培训第一，学校要定期组织教师培训、轮训、实训和交流，使其创业心理得到调整、创业意识得到增强、创业知识得到丰富和完善，不断提高其创新创业教育的意识和能力。

　　第二，学校应积极选派具备条件、具有潜质的专业教师参加 CET、KAB 项目、SIYB 等师资培训，培养教师的专业能力； 加强创新创业教育的国际交流与合作，鼓励并帮助教师创造机会到国外高校进修，拓宽教师的国际化视野。

　　第三，聘请创新创业领域的企业家、创业成功人士、知名专家学者对教师进行企业实战、创业体验、教学方法、最新研究领域等培训，不断更新教师的现有知识储备和教学技能。

　　第四，高度重视大学科技园、创业园在创新创业人才培养中的作用，依托政府和企业现有资源与条件，加强科技园、创业园等创业实践基地建设，为教师创业体验提供平台，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。

　　（ 二） 配齐配足专兼职教师

　　第一，建立创新创业教育专职教师。要拓宽师资来源渠道，加大优秀创新创业教育师资引进力度。一是打破师资来源以师范类毕业生为主的观念，优先选聘具有创业实战经验的优秀人才到高校担任创新创业指导教师，这将有助于激发学生创新创业意识，教会学生创新创业实战技术，帮助学生了解创新创业实战中可能遇到的问题及解决办法。二是重点引进经济学、财政学、金融学、法学、人力资源管理、财务管理、工商管理、市场营销等创新创业教育所需专业的优秀硕士、博士毕业生，经创新创业教育师资培训机构培训合格后，准许其上课。

　　第二，建立创新创业教育兼职教师。一是“聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师”,为学生开设创业沙龙或讲座等。“这些人员的创业经历、创业智慧及管理经验能最大限度地激发学生创业热情，感悟创业过程，寻找解决困难的策略，起到‘画龙点睛’的神奇效果。”二是要充分利用校友资源，挖掘其中创业成功人士作为创新创业教育的典型，让他们为学生讲述自身的创业过程，为学校切实培养创新创业人才服务。

　　第三，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。新的技术、新的工艺最先是在企业中使用，从企业到学校，走进课堂这个过程往往是很漫长的。教师要想掌握最新的知识，最新的技术，必须定期到企业去学习、实践。一是学校要选派相关专业教师、创新创业教育专职教师到企业、公司工作一段时间，积累实践经验，培养敏锐的创新创业嗅觉，使其树立创新创业教育理念。二是要“支持和鼓励教师和企业联合开发新产品、新技术，从而使教师增强解决实际问题的实践能力，促进教师‘双师’素质的提高，从而带动学生专业素质的提高”.

　　第四，增强对兼职教师的人文关怀。定期进行技术交流、教学研讨、学术交流等活动，多倾听兼职教师对学校工作的意见和建议，尽可能吸取好的意见，建立沟通机制，有意识地培养兼职教师的感情认同，激发他们的工作积极性和创造性。

　　（ 三） 做好创新创业教育教师的技术职务评聘和定期考核工作

　　第一，做好创新创业教育教师的技术职务评聘工作。“开辟职称晋升通道，增进创新创业教师职业归属感、幸福感，以此稳定教师队伍，提升创新创业教育教师的水平”.

　　第二，建立创新创业教育教师定期考核、淘汰制度。对于学生评价好且对创新创业教育作出突出贡献的教师，“高校要从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持”; 对于学生评价不高、教学质量不高、考核不合格的创新创业教育教师，要进行转岗或予以解聘。

　　（ 四） 提升创新创业教育教师的教学和科研能力

　　第一，加强理论研究。“省级教育行政部门和高等学校要加强对国内外创新创业教育理论研究，组织编写高校创新创业教育先进经验材料汇编和大学生创业成功案例集。”要注重研究最新的创新创业教育话题，以学术研究为主要目标，为创新