参考文献:
［1］国务院办公厅．关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［J］．中华人民共和国国务院公报，20xx(15):52．
［2］刘存山．“大众创业，万众创新”视域下的高校思想政治教育新思路［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版)，20xx(6):175．
［3］王占仁，吴晓庆．创新创业教育对大学生思想政治教育的重要贡献论析［J］．思想教育研究，20xx(8):34．
［4］艾军，邹金成，罗二平，邹婷媛．论高校思想政治教育与大学生创新创业教育的有机融合［J］．思想理论教育导刊，20xx(12):94．
［5］李燊燊．论思想政治教育的大学生创业素质培养［D］．吉林:吉林大学，20xx．
［6］袁小平．高校思想政治教育与创新创业教育的协同育人模式研究［J］．教育评论，20xx(6):102．
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》强调，坚持育人为本，提高培养质量。也就是说，要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。在此背景下，为解决学科专业教育与创新创业教育“两张皮”的问题，本研究以国家级实验教学示范中心之重庆工商大学经济管理实验教学中心为例，构建了四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业体系，并开展了专业教育与创新创业教育融合的探索与实践。
一 四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业体系构建
四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真是以分析力、创造力、领导力和创业力培养为导向的，线上线下结合的，通过校企合作催化、基地平台孵化、学科专业孕育、科研成果转化等四轮驱动，实现与专业教育各阶段对应配套相应创新创业仿真活动的创新创业教育体系。遵循学生不同学习阶段的知识积淀和能力养成规律，本研究以四力培养为导向，通过四轮驱动，开展线上线下结合的O2O 活动链仿真，构建了四力导向、四轮驱动O2O 活动链仿真的创新创业教育体系。该体系旨在让学生通过情景体验、角色扮演、O2O 操练等方式，在市场仿真环境中开展自主学习、探究学习、协作学习、创新创业学习，不断提升专业技能、综合素养和应用能力，逐渐成长为具有学科专业支撑的创新创业人才。
1 四力导向、四轮驱动
(1)四力导向
遵循人才培养的特殊规律，满足依托学科专业培养创新创业人才的现实需要，本研究按照“专业需求调研→能力标准分析→培养方案设计→O2O 创新创业仿真活动研发”的路径，以分析力、创造力、领导力和创业力等四种能力的培养为导向，设计了相应的能力培养模式。
(2)四轮驱动
充分发掘并利用现有的资源和环境条件，以校企合作催化、基地平台孵化、学科专业孕育、科研成果转化等四轮为驱动，本研究对经、管、文、工、法、理等学科的专业教育和创新创业教育体系进行了梳理、整合和再设计，形成了基于四力导向、有学科专业支撑的创新创业人才培养的目标定位和实现路径，并进行了实践应用。具体来说，四力导向、四轮驱动四课堂联动的O2O 活动分布。2 O2O 活动链仿真
(1)市场进课堂
在分层递进的专业教育的不同阶段，需设置不同类别的创新创业仿真活动，模拟市场主体，虚拟市场资源，仿真市场行为。本研究要求学生在专业学习中扮演企业的角色，配置虚拟的人、财、物等资源，仿真经营场地设施、管理和服务等软硬件环境条件，学习按照市场运行的自身规律，进行配置资源、发展经济、管理运营、创新创业等的全过程演练。
(2)多主体驱动
在本研究中，从创新点子的产生、创业项目的选择到成功创办企业的各个环节，均有多个主体参与创新创业仿真：①高校的学科专业仿真是“第一参与者”，为大学生创新创业提供点子孵化、项目孕育的思想精髓和智慧火花;②科研机构的参与是“转换器”，促成科研成果转化为创新点子和创业项目;③创新创业教育孵化基地和平台的参与是“重要推手”，通过线上线下虚实结合帮助创新创业项目落地;④校企合作是“引路人”和“投资者”，为大学生创新创业仿真提供“引子”和“银子”。
