运动学部分，如果是汽车专业学生，可以选择可以选择缸体、活塞环、曲柄、飞轮组成的机构为研究，简化成力学中的曲柄连杆机构，制作动画视频，把机构运动情况展示出来。学生不仅对力学模型的来源清晰，而且对该机构如何运动产生很浓的兴趣。

　　教师在教学的过程中可以根据需要穿插建立力学模型的内容，如讲解材料的特性时，教材上通常把材料力学实验中的铸铁和低碳钢作为脆性材料和塑性材料的代表，但这两种材料学生在生活中接触较少，说起来比较抽象。作为补充，可以告诉学生玻璃可以看成脆性材料，橡皮可以看成塑性材料，再描述两种材料的特点就很容易理解。

　　4 培养工程力学的思维方式

　　多数教材以介绍原理和概念为主，如何把这些知识点转化为学生的能力，使他们将来在遇到工程问题时能有自己的解题思路和方法，是教师努力的方向。在教学过程中教师应授之以渔，培养学生力学思维。下面介绍工程力学几种常用的思维方式。

　　1、等效性原则，抓住问题本质，用等效原则简化复杂问题。力的平行四边形法则、力线平移定理应用了作用等效原则。动能定理遵循了过程等效原则，静力学的平衡方程可以采用一矩式、二矩式或三矩式，遵循了表述等效的原则。等效原则终贯穿于工程力学。

　　2、近似计算，在工程力学应用相当广泛。在计算桁架节点位移时，通常可以按结构原有的几何形状和尺寸计算约束反力和内力，并采用切线法代替圆弧法近似地确定节点位移。通过这样的两次近似方法，结果不仅能满足工程的精度要求，分析和计算过程也大为简化。计算挤压应力时，当构件挤压时接触面是半圆柱型表面时，压应力非均匀分布，近似地采用其对应的直径平面作为挤压面，挤压应力在计算挤压面上均匀分布。这些近似计算在工程力学中很常见，其简便和快速计算不仅满足工程实际需要也符合工程中考虑主要因素的要求。

　　3、逆向思维，突破常规思路，采用非常规的方法解决问题。如工程力学中的达朗贝尔原理把动力学的问题用静力学方法来解决。虚位移原理则是用动力学的方法解决静力学问题。学生通过学习能不断地活跃思维，开拓思路。

　　4、形象思维，这是工程力学求内力时常常出现的思维方式。比如求桁架内力采用的截面法就是假想截断桁架，将桁架一分为二，要保持原有的状态，截断处用杆件内力来替代。

　　工程力学思维并不局限与上述几种，同一问题，可以有多种解决思路，教师可以引导学生多思考，不断总结经验。

　　5教学方法

　　工程力学课时较少，但内容还是比较多。采用一定的方法帮助学生掌握知识点，对于他们增强信心，提高学习积极性非常必要。

　　形象记忆法，归纳法。

　　用于记忆解题方法和判断内力的符号有很好的教学效果。用截面法求解杆件内力：将杆件假想地切开，取切开后任一杆段为研究对象，用平衡条件由外力确定内力，可以归纳成一切二取三平衡;又如，弯矩计算，通过平衡方程求解弯矩，可以归纳得到当外力向上时引起正弯矩，反之为负弯矩。这些归纳结果可以帮助学生加强记忆。

　　比较法(对比法)

　　教学中适当应用上述方法，可以帮助学生提高学习效果。

　　6结语

　　工程力学教学过程强调教师与学生的互动，教无定法，教师根据学生的学习情况，不断调整教案，提高教学效果。同时，学生的疑问和思路反过来也能启发教师。以上是工程力学教学中的一点体会，以供探讨。

　　工程力学论文 篇7

　　力学的应用范围十分广泛，在我们的生产生活中，力学问题无处不在，技术难题往往都与力学问题有关联，也正是在力学的指引下，我们人类才能够制造出飞机、轮船，并一步步迈进现代化。在科学技术迅速发展的今天，作为基础学科的工程力学面临着很大的挑战，需要在各行各业中寻找发展的途径，以及新的生长点。

　　工程力学 力学实验 应用

　　科学技术的发展是第一生产力，近些年来，我国十分注重科研发展，使我国的科学技术水平有了一定的提升。现代化的生产以及生活方式逐渐深入到人们的生产与生活，现代社会对科学技术的要求越来越高，为了满足这一需求，跟上时代发展的，应用广泛的工程力学必须要改革创新，在我国的工程项目以及交叉学科中寻求发展，同时，工程力学实验是工程力学不可分割的一部分，必须要在工程应用中得到足够的重视。