3、加强实验教学，培养学生创新能力
实验是有机化学课程中的重要部分，也是人才培养中的一项比较重要的指标。通过实验教学不但能培养学生熟练的技能还能加深对理论知识的理解，更能培养学生观察、思考和解决问题的能力，从而提高学生的综合素养和创新能力。实验课程的主要内容有基本知识和操作、有机化合物的合成与提取、化合物的性质实验。按项目层次可划分为：基础型实验和综合设计型实验（按中药专业培养方案界定）。基础型实验以验证为主（如普通蒸馏、熔点测定；醇酚醚、醛酮醌的性质验证），其步骤、现象、结果等在教材都能找到，这样很多学生就不加以重视，机械的按照书中提示步骤进行，实验结果也没能仔细观察。这样既达不到训练的规范要求，没能养成良好的操作习惯，更达不到综合设计型实验要求的综合实验能力。所以应该把基础知识和基本要求在绪论课中介绍[6]，一些典型的官能团性质实验可以作为学生的课外练习不再加入到实验课程中；而一些重要的基础操作，如普通蒸馏、结晶实验、熔点测定等需要单独进行实验指导，培养学生熟练的操作技能；还能将一些基本操作整合到其他的综合型实验中，例如将分馏实验整合到制备乙酰苯胺的实验中。综合设计型实验不但包含基础实验知识和基本操作，更要求学生有良好的实验技能，可以考虑在实验教学中增加这一类型的实验[7]。而在教学中应积极利用启发式教学模式，用以培养的学生的创新能力。以往的教学先会由教师集中讲解然后整个实验内容都是在教师的主持下完成，在新教学模式中可以引导学生在课前认真阅读相关实验说明然后自主思考实验的过程、结果、可能遇到的问题或是还有哪些合成途径[8]。这样就可以把教师在课前的集中讲解变成学生的自主讨论这时教师再适当的补充和点评，能帮助学生对实验内容理解更深刻，还能培养学生的自学能力、合作能力和归纳总结的能力。
除以上几点，在教学过程中更要注重课堂内容与中药学知识相结合，帮助学生构建知识网；还可以尝试改进考核和评价方法，考察可分为平时和期末，更应该丰富考察形式甚至可以鼓励学生撰写小论文等；总之在教学中教师应该不断的积累经验，准确抓住教学重点，不但要教授知识更要注意锻炼学生的自主能力和创新能力，使得教学质量在不断的探索中得到提高。
药物化学是药学专业重要的专业课之一，它主要研究药物的结构、性质、化学结构与药理效力的相互关系及药物合成等。而有机化学则是药学专业最重要的专业基础课之一，它主要研究有机化合物的结构、性质及其相互关系、合成方法等。由此可见，药物化学和有机化学这两门课程既互相联系又互相区别。它们的联系点是它们的研究对象都是有机化合物，它们的区别则表现在研究对象的范围和方法不同。有机化学侧重于各类有机化合物的基础研究，而药物化学则偏重于作为化学药物的一类有机化合物的应用研究。即基础和实际应用的区别。
过去由于我们过分强调了这两门课的区别，而忽视了它们之间的内在联系，在教学中出现了相互脱节的现象，影响了教学质量。有机化学教学表现严重的脱离药学专业的“药”字，因而药学系学生对其学习兴趣不高，投入时间不够，影响有机化学基本理论、基础知识的扎实学习和牢固掌握；而药物化学教学则严重脱离有机化学基础知识，使研究化学药物的结构、性质、结构修饰及合成，失去了根基，成了无本之木、无源之水。因此这两门课程教学效果都不够理想。过去尽管我们想过许多办法，如有机化学教师强调基础的重要性，药物化学教师给学生补有机化学基础知识，也难以改变由于忽视它们的内在联系而造成的教学效果差的局面。
近年来我们注意了这两门课程的内在联系，并实行将这两门课程相互渗透、紧密结合的教学方法，较好克服了互相脱离的现象，提高了教学质量。我们的作法是：
第一，将药化和有机的全体教师集中到一起，组织建立药化有机教研室，负责这两门课的理论和实验教学。
第二，这两门课程的教师在一起进行教学研讨活动，如一起备课、讨论，互相听课，互相学习，互相提高。有机化学教师着重提高与化学药物相关的药理知识；药化教师着重提高有机化学的基础理论知识。
