班里四十多棵幼苗，我都一样的关心，一样的疼爱，一样的劝勉，一样的教辅，不需家长礼包相送，也不必家长酒席谢师，师心明如镜，岂能容纤尘?作为一名教师，我的大部分生活都是与孩子们连接在一起的，甚至于从学校延续到家里。为了和孩子们的心灵靠得近些，更近些，让孩子们亲我师，信我道，我经常利用课外时间辅导学生。这些孩子，不乏优秀生，但更多的是学困生。我需要他们消除从小被灌输的对老师过度敬畏的心理，让他们看到，在家庭中，老师就和爸爸、妈妈一样是个可亲的人，从而使其喜爱老师，喜爱老师的课，喜爱上学习。

　　记得我教过的班级中有个叫肖××的同学，调皮，好动，倔强，让课任老师很头疼。虽然谈过无数次话，但收效甚微。作为班主任的我决定改变教育方法。一次，在征得他本人和家长同意后，我带他回家做客。辅导他做完作业后，我们不再谈学习，而是聊家常，聊他的爸爸妈妈，聊他开心的和委屈的事，聊他的希望和理想。孩子从一开始的紧张逐渐到谈笑风生，直至放声大笑，我暗喜，教育已取得了预期的效果。平时，我多关注他、关心他，只要他有一丁点进步，我就在班上表扬、鼓励他，树立其自信心。经过我耐心的说服和对他的关心，他开始有了变化，开始约束自己的言行，不再肆意妄为。“精诚所至，金石为开。”一个学期下来，这位学生从顽皮、捣蛋、无心向学转变成一名乖巧听话、勤奋好学的优秀学生。回过头去想想，教育的成功不就是爱吗?我真正体会到“没有爱就没有教育”这句话的真正含义。

　　工作中，有欢笑，也有眼泪，但什么时候我都没有退缩。我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，给学生以示范，给学生以热情，给学生以动力，给学生以爱心!也许这是我能够带给学生的最珍贵的东西。我不能在你们前进的道路上都撒上鲜花，所以我不想做春蚕，也不愿意是蜡烛，我更愿意是一个园丁，让我和孩子们在一起的每一天都成为他们美好未来的肥沃土壤，让每一朵理想的小花都能灿烂地开放!

　　冰心老人说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁随时撒种，随时开花。”我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一位学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙;每一个门的开启，都是一个无法预测的未来。

　　三十年来，我用生命与一个个幼小的心灵对话，用青春的热血浇灌着祖国的花朵，默默地构筑着教育的大厦。从教经历告诉我：要做一个好教师，要使自己的教育获得成功，必须把整个心灵都要献给学生，并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们，改变他们，教育他们，造就他们。师爱是教育取得成功的根本!

　　参考文献：

　　[1]王立娅.师爱铸就师德之魂[J].教育教学论坛，2010(1).

　　[2]次旦扎西.教育是爱的事业，师爱是师德之魂[J].小说月刊(下半月)，2016(4)

　　浅谈师爱中的文化内涵 篇5

　　摘要：

　　本文对师爱的德育效能进行了探讨，提出了要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。

　　关键词：

　　班主任师爱德育效能

　　苏霍姆林斯基说过：“人类有许多高尚的品格，但有一种高尚品格是人性的最高峰，这就是人的自尊心。”学生正处于人生的关键期，从一个人的心理、生理发展来看，也是他们心理定势形成的不可替代的时期，这正是一个人生长高峰期、心理转折期、受教育的最佳期、违法坠落的危险期。教育实践也充分证明了一个人从小养成的良好道德品质和文明行为习惯可以使人终身收益。所以我们每位班主任必须努力挖掘出学生内心深处的自尊心、自爱心，从而激发他们积极的、主动向上的动力。

　　德育的核心是育人，它是一个作用于人的精神世界的独特过程，是教师根据一定的德育要求和学生思想品德形成发展的规律，有目的地施加教育影响的过程，是融知、情、意、行为一体的师生间的民主平等、相互尊重、信任和充满爱的有效交往过程。要提高德育效能，班主任必须成为爱的艺术家，给学生施以爱。因为师爱是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙，能关怀、理解、尊重、信任学生，并使学生产生爱的能力，进而升华为完整的人格和高尚的情操，为形成科学的人生观和世界观打下基础，所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。