二、抓好语法教学，提供语法意识
为什么学生在初中学习一个阶段会出现学习吃力呢？原因之一是不懂语法，不会自主学习和提高。我们在教学中首先要关注学生的能动性，激发语法课活力。如通过图片让学生用英语进行表述，在他们表达中让他们意识到正确语法的运用，也引起其他学生的注意，引导他们进行句型转换、时态转换，适当的动词形式填空，识记一些常见的典型句子，掌握语法规律，如不定式的固定用法，It'stime(forsb)todosth，be+adj+enough+todosth，would rather do Athan do B等等，只有学生记得多了，用的时候才能准确。另外，重视写的训练，语法学习后，学生在写的练习中才能使得他们意识到如何运用所学的语法，巩固提升，加深理解，达成熟练与丰富表达。再有要注意新旧知识的有效联系，重视语法系统的融会学习，如被动语态学习中，在新授知识被动语态中加入已学知识主动语态的运用，学生在对比中，能够提高语态判断能力，提高语境意识。我们的语法学习要有任务驱动，要有贴近学生生活的话题语境的设置，夯实语法教学基础。如《Natural disasters》学习中，语法学习的重点是过去进行时的初步学习。我们先问学生：What words do we use to talk about bad weather？让学生在思考和回答Bad weather can sometimes cause natural disasters。然后，让他们说说自己知道的出现过的自然灾害，相机引导他们学习相应自然灾害的英文名称以及基本特点。然后，引导他们用一般过去式这一语法的表达方式，结合教材提供的图片用过去进行时造句。如：The boy was walking home when the typhoon came.A man and a woman were walking in the water.这里学生就会意识到一般过去时的语法特点，能够学会去表述。
三、结语
总之，在初中英语课堂教学中，我们要抓基础、重视技能，提高学生学用英语的质量。重视学生学习主体性的调动，学习热情的激发，开展有效的合作学习、互动学习、情境教学和任务驱动教学。那么，我们的英语教学就会提高教学效率，让学生获得英语学习能力和学习素养的提升。
一、活用幽默教学语言，开展赏识教育
教学过程中，幽默的语言能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在牛津译林版九年级上册“Know yourself”一课的教学中，教师可以向学生提出几个问题：Do you know yourself now?What will you be like in the future,do you think?借助环环相扣的问题，激发学生参与课堂教学活动的积极性。但在课堂教学中，有些学生却一直沉默，对此，教师就可以用诙谐幽默的语言对学生进行赏识教育，灵活穿插：“同学们的回答都非常精彩，接下来就让班级中的沉默派为大家go on retelling。不能总把机会留给别人，让大家领略一下你的风采。”在教师的鼓励下，这些学生开始主动表达自己的想法，教师再给予他们相应的鼓励和肯定，就能让学生愿意发言、主动发言。最后教师进行课下作业的布置，让学生结合课文内容，Write a short passage about your future.以此来帮助学生树立学习信心，调动学生参与课堂学习活动的积极性，切实提高课堂教学的质量和效率。
二、合理进行教学评价，助力赏识教育
教学评价是课堂教学的重要组成部分，具有任何教学环节都无法替代的重要作用，人都有动态品质和静态品质。静态品质比较稳定，能够在较长时期内保持一定的水平，动态品质则比较活跃，会经常处在变化之中。在初中英语课堂教学中，采取赏识教学评价有助于帮助学生树立学习信心，激发学生的学习热情，学生在受到表扬后往往会更加努力地学习，进而促进自身学习能力的进一步提高。学生的学习是在不断的发展和变化的，教师应当合理利用此特点对学生进行动态评价，开展赏识教育，发挥正面教育的促进作用。灵活运用“Think more carefully,and you will come up with the answer.Work harder,and you will be better at English.You are better at English than before.I am really glad that you can complete the task wonderfully.Come on boy/girl，you can make it.”等语句。初中生正处于身心发展的重要阶段，情感方面都比较细腻敏感，周围的事物或者人会对其造成比较大的影响，教学中，教师不但要经常在语言上赏识学生，平时的一言一行都要体现对学生的鼓励；教学过程中，教师要保持微笑，尊重学生，让学生能够感受到自身的价值，不断地促进学生的发展。
