在遇到难题时，也不会动脑子去解题，只会等待老师的答案。这样一来就没有了学习的积极主动性。
面对学生的这三种心理，作为教师，一定要从这方面着手制定出具体的提高初三数学教学质量的方法。
一、培养学生对初三数学学习的信心，引导学生对学习产生兴趣。
学生出现以上三种心理的综合原因都是对自己缺乏信心，对学习没有兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，如果对自己充满信心对数学又感兴趣，相信不会有哪位学生是学不好的。增强学生自信心的前提就是要做好基础知识点的教学，再把难题分解，落实到各个基础知识点。让学生意识到再难的题目都是由一些简单题堆积而成，慢慢分解的话都是可以解答的。例如已知反比例函数y=k/x和一次函数y=2x-1，其中一次函数的图像经过（a，b），（a+1，b+1）求反比例函数的解析式，这道题咋一看是两种函数的结合体，这时就需要教师将题目进行分解，题目中提到的两种函数分别是反比例函数和一次函数，根据一次函数中的两个点可以解出y和x的数值，然后代入反比例函数的公式就可以了。
一道题分解下来就是一次函数和反比例函数的基础知识，这样不仅能加强学生对知识点的理解，也能增强做题的自信心。在讲解题目时，可以将一次函数和反比例函数具体的图像画出来更能加强记忆，也可以让学生自行分解和做图，这样生动的课堂模式必然会使学生对数学产生兴趣。
二、引导学生重视方法的积累
数学是一个结构性学科，以一个章节为中心，可以拓展横向、纵向的多种章节，这个结构庞大而复杂，因此数学的学习是一个循序渐进的过程，需要学生注重日常学习中的积累，包括知识点的积累和解题方法的积累。
在此主要讲解题方法的积累。数学的的结构体系虽说庞大，但是万变不离其宗，只要善于总结一些常见的解题方法，便能触类旁通，灵活运用到各种不同的题型中去。例如，在教学“二次函数与坐标系”这一章节时，老师需要做好的不仅仅是把基础的理论交给学生，更要引导他们学会总结解题方法。在他们总结出了“y=ax^2+bx+c中，a决定图形的开口方向，a>0时开口向上，a
三、注重课堂上下与学生的交流互动
所谓教师，传道授业解惑也。所以教师的任务就是要将自己的知识传授给学生，但是，在如今新课改背景下，教师的任务不再是简单的站在讲台上讲讲了。老师尤其要注重课堂上下与学生的交流与互动。
学生平时受困于繁重的学习任务，再加上课堂上老师讲课刻板、严肃、流程化，久而久之很多学生渐渐形成了厌学心理，这就要求教学工作中课堂上下积极与学生交流互动，活跃课堂气氛，提升学生对于课堂学习的热情。
课堂上，老师通过一些小互动，活跃气氛，从而提升课堂授课效率，例如，在教学“圆的认识”这一章节时，老师经常需要在黑板上绘制一些圆形图，在老师画图的时候，学生往往自己坐着发呆，没有任何交流。
如果老师善于互动，就可以请学生上台作图，让学生参与其中，从而通过这类小互动提高课堂活跃度，从而提升课堂效率。而课后，老师同样需要注重学生的课后反馈。初中生正处于青春期，所以很多时候几遍对于课堂教学内容有疑问也不愿意主动请教老师，因此这点需要老师主动去观察。对于观察中发现的对某些知识点把握不住的学生，老师需要课后主动与学生沟通，为他们排忧解难，从而让学生形成较高的学习信心，成为学生真正的良师益友。
四、结语
总而言之，初中数学教学是一个任重道远的过程。教学工作中除了完成传统教学观念中的课堂教学任务之外，更要注重学生学习方法的改善以及教学过程中与学生心与心的交流，把初中数学教学活跃起来，提高学生数学成绩的同时，提升学生对于学习数学的热情，从而为学生进入高中学习更难的数学课程打下坚实基础。
摘要：
本文作者结合实际教学经验，分析介绍了做好初三数学教学的方法，供大家参考借鉴。
关键词：初三；数学；教学方法；探讨
随着中学课程改革的不断深入，数学课堂教学改革势在必行。作为一名初中数学教师，我跟我的同事们经常在探讨这样一个问题，怎样合理地利用教学的原则来调动学生学习数学的热情，让学生积极地参与到我们的教学活动中来呢？下面，本人将试着结合实际教学例子谈谈我的一些认识。
