2.教师板书重点词句及难句对学生再次进行训练。

　　实词： 为——做、求， 逮——及，赶得上， 怠——懒散， 迄——等到， 屏——摒， 常——常规， 语——对……说， 钵——和尚用的碗， 恃——凭借， 鄙——边境， 昏 —— 愚笨

　　虚词：

　　亦——也 ， 之——到……去 ， 犹——仍然

　　无以：没有什么 是故：因此 之：做助词用，无义

　　重点句子：

　　(1)天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦易矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦易矣。

　　(2)旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

　　(3)子何恃而往?

　　(4)人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?

　　3.以小组为单位，学生相互交流自主翻译。

　　4.在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

　　第1段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

　　第2段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

　　第3段 用蜀鄙2僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

　　第4段 以立志为学收束全文，深化文章论点。

　　第3课时

　　1， 点名提问重点实词虚词意义和用法，导入新课。

　　2， 明确本节课学习目标：

　　1. 分析课文，理解蜀鄙2僧故事的内涵和作用，明确本文主旨。

　　2. 学习本文以事喻理的论证方法。

　　3， 分析文章：

　　1， 细解第1自然段

　　学生默写第1自然段，思考作者是运用什么修辞提出论点的?课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么?

　　明确：在文章的开头，用设问的方式提出论点。

　　开头先写“天下事”，因为“人之为学”是“天下事”的1种，这样就由泛论天下事过渡到求学难易的问题上，用两个设问，引入思考，把天下事和为学相提并论，更突出为学的主题。论证从正反两方面作答，对比鲜明，揭示了“易”“难”相互转化的辨证关系，使道理阐发的更为深刻。

　　2， 齐背第2自然段，思考讨论“吾昏、庸、聪、敏”的结果与为学有什么关系?

　　明确：作者提出论点后，没有急于旁征博引和找事实论证，而是承接第1段用自我昏庸、聪敏转变无常规的现象，更强调了“为学”的重要。这1段还是围绕中心论点的对比论述。

　　3， 点名复述蜀鄙2僧的故事，指导学生讨论交流故事的含义和作用?

　　明确：2僧居蜀边境，交通闭塞，路途遥远，到南海，有很大困难，贫富2僧面对同样的难题，所恃态度、方法截然不同，结果自然不1样。贫僧告诉富僧想去南海，富者表现出极大的怀疑，贫和尚却说“吾1瓶1钵足矣”，“足”字表现出贫和尚克服困难的勇气和敢于实践的精神。富和尚却在困难面前强调客观条件，没有坚定的志向，更没有大胆实践的勇气。

　　贫僧仅1瓶1钵就实现了去南海的愿望。从对比中我们悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，靠恒心、毅力最终也能获得成功，面对困难，要充分发挥人的主观能动性，有力的证明了论点。

　　4， 背诵第4段，把握主旨。从最后的反问和小结中你获得了什么感受?

　　明确：反问句点明了故事的内涵——人贵在立志。“是故”以下的小结激励我们“立志去为”，面对困难要知难而进、勇于实践。

　　5， 课文分析完了，下面同学们来思考1下，天下事有没有难易之分?学了这篇文章你有什么感受?

　　明确：天下事当然有难易之分，作者所说的没有难易，是从有志者事竟成的角度说论证的，意在鼓励人们立志求学，不畏困难，知难而进，坚持努力1定会获得成功。

　　学生感受，不必统1要求，只要跟课文有联系，言之成理即可。

　　4，布置作业。

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