⑶提出怎样的劝诫? ——“陟罚臧否，不宜异同”;“不宜偏私”。

　　⑷　“内外异法”内外各指什么? ——宫中、府中。

　　5、小结：——从法度方面建议：提出应内外一体，赏罚严明的建议。

　　三、第3、4段

　　1、朗读。

　　2、检查重点词。

　　良实：善良的人，诚实的人。形容词用作名词。是以：以是，因此。

　　愚：古时自称，我。广益：更多的益处、成效。晓畅：通晓，精通。

　　行阵：队伍，指军队。优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。

　　3、学生串译。

　　难句：性行淑均。

　　“性”是性情，“行”是“行为”。“行”在金文像四通八达的街，引申为“所作所为”。《商君书·更法》有“疑行无成”。而且，这句里有“合叙”手法，亦即形式上的并列，内容上的交错。“性行淑均”是“性淑行均”。译文：性情善良，行为公正。

　　4、提问检查：

　　⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人?这些人具有怎样的特点?——侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等——“此皆良实，志虑忠纯”;

　　⑵提出亲贤的具体作法是? ——“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”

　　⑶亲贤的好处是? ——“必能裨补阙漏，有所广益”

　　⑷概括第3段的内容? ——述说文臣的安排──举荐贤才，着眼于思想品质。

　　⑸为何举荐向宠? ——“性行淑均，晓畅军事”;“试用于昔日，先帝称之曰能”

　　⑹具体如何举用? ——“营中之事，悉以咨之”

　　⑺好处? ——“必能使行阵和睦，优劣得所”

　　⑻概括第4段的内容?——述说武将的安排──举荐武将，赞其德才兼备。

　　5、小结：——述说人事安排，举荐文臣武将。

　　四、第5段

　　1、朗读

　　2、检查重点词

　　亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。

　　所以：表示与动作行为有关的原因，可译为“…的原因”。兴隆：兴旺发达。

　　倾颓：倾覆衰败。未尝：没有一次。痛恨：古(痛心遗憾)今(极为仇恨)

　　计日而待：计算着时间而到来。指为期不远。

　　3、学生串译

　　4、提问检查：

　　⑴本段的中心句?——亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

　　⑵　“每与臣论此事”中“此”指?——亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

　　⑶　“汉室之隆，可计日而待也”的'主要条件是?——“亲贤臣，远小人”

　　5、小结：——总结上两段，提出“亲贤远小”的建议。这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。

　　五、分析课文1—5自然段

　　1、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用?

　　讨论并归纳：因为蜀国是先帝创下的基业，是“北定中原”“恢复汉室”的根据地，而先帝的理想未能实现而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的担子之沉重。同时警示后主要奋发有为，继承先辈遗志。为后文提出建议定下基调。

　　2、第1段分析天下大势，在文中起什么作用?

　　讨论并归纳：分析形势不利的客观条件，指出目前正是决定存亡的关键时刻，希望刘禅“居安思危”。

　　3、提问：第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有什么作用?

　　讨论并归纳：这是蜀国“人和”的主观条件，而且是先帝“殊遇”造成

　　的。客观条件虽然堪忧，主观努力尚且可为。在这样的形象下，做为蜀国的国君应当如何做，文章开头从三个方面使后主认识到应当有所为。

　　5、提问：诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议?