2.多样化教学手段，激发学生的学习欲望

　　教学手段是教学工作落实的办法，直接影响着情感意识教育的质量。现阶段可选择的教学手段非常的多样，然而并非所有的教学手段都适合落实情感意识培养教育。教育者应充分考虑自身的实际情况以及学生的实际情况，选择能够激发学生学习兴趣，带给学生愉悦情感体验的教学手段。将历史知识与历史故事有机结合，借助讲故事的机会向学生传递历史知识点，让学生与历史人物产生一致的情感。如岳飞的精忠报国情怀；朱自清拒绝“救济粉”的民族气概，用英雄的故事涤荡学生的灵魂，培养学生的爱国情感，落实情感意识培养的教育目标。其次，借助现代多媒体的优势，落实现代多媒体教育，在课堂教育过程中为学生播放历史影视资料，“再现”历史。例如，在进行《西安事变》教育时，教育者可以先搜集相关的影视资料，并利用课堂时间将影视资料播放给学生，善用语言激发学生进入情境，增强学生的情感体验，学生的学习兴趣被调动，不仅教学工作事半功倍，学生的情感意识也得以培养。最后，参观历史博物馆或是参加历史竞赛活动等能够开阔学生的视野，增强学生的学习主动性，学生在获得历史知识的同时，了解了真实的历史，更能辩证的看待问题，也更易树立正确的价值观以及积极的情感意识。

　　3.创设良好的课堂氛围，帮助学生获得良好的情感体验 小学英语教学大纲

　　虽然课堂之外有更为宽广的学习的平台，但是受客观条件的制约，初中学生学习历史、培养情感意识的最主要场所还应该是历史课堂。教育者应充分的认识这一点，为学生创设良好、愉悦的课堂氛围，为培养学生的情感意识提供保障。首先，增加教学语言的艺术性，快速的抓住学生的注意力，帮助学生全身心的进入历史情境。其次，巧设问题情境，善用图片、视频，烘托课堂氛围，激发学生产生与历史人物相同的情感，增加学生的情感体验。最后，充分考虑学生的实际情况，善用典型的历史事件为学生创设身临其境的历史体验环境，激发学生的学习兴趣，提升情感意识培养的效果。

　　三、结语

　　综上所述，利用初中历史教育培养学生情感意识具有一定的必要性。情感意识的培养不仅能够促进学生繁荣全面发展，更能促进学校教育的发展。因此，教育者应充分重视情感意识的培养，及时转变自身的教育理念，采用多样化教学方法，为学生创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣，使学生成为德智体美全面发展的综合性人才。

　　参考文献：

　　[1]吴剑军。初中历史教学中学生情感意识培养的对策[J].才智，20xx（07）。

　　[2]丁海霞。学生情感意识在初中历史教学中的培养策略[J].中学课程辅导（教师通讯），20xx（09）。

　　[3]孟芳芳。初中历史教学中情感意识培养初探[D].辽宁师范大学，20xx（06）。

　　[4]谷伟。初中历史教学中忧患意识教育的现状与对策研究[D].吉林师范大学，20xx（06）。

初中历史教学论文8

　　作为公民素质考量因素之一,责任是公民人格素质的核心,是人才必不可少的要件之一。责任不是与生俱来,需要不断培养。责任教育成为教育的重点。初中生作为社会主义现代化建设的生力军,其责任意识如何,直接关系到国家与民族的未来。因此加强初中生的责任教育是社会赋予初中教育的一个重要内容。但是由于各种因素的综合作用,当前初中生的责任意识并不十分强烈,甚至处于一种缺失的状态。这与当前我国初中责任意识教育的缺失存在一定关系。历史学科通过对祖国五千年文明历史以及世界历史的介绍,承担着培养中学生社会责任感的重要任务,但是遗憾的是当前我国初中历史教育存在种种缺陷,无法帮助学生树立社会责任感。因此在当前背景下,从从历史课程实施的角度谈对初中生社会责任感的培养,意义十分重大。

　　一、初中生责任感弱化原因分析

　　有些人在形容现代青少年时,称之为“垮掉的一代”,原因之一就在于现代的青少年责任感弱化。曾有一个调查显示,初中生在价值观取向中倾向于重个体和家庭、轻国家和社会,社会责任感相对淡化,并且在自觉性方面表现出明显的“跟风”倾向,容易受环境和他人文秘站－您的专属秘书！的影响;在社会公德建设和社会责任感形成方面缺乏主人翁意识和责任意识,面对不负责任行为和习惯选择的是独善其身、默不作声。之所以会出现这种状况,主要原因在于以下几个方面: