1通信工程专业课程体系的现状

　　对于通信工程专业来说，主要是为社会上通信行业提供人力资源支持，极大的促进了社会经济以及科学技术的发展。但是就目前通信工程专业课程体系来说，还存在着多个方面的问题，限制着学生综合素质与能力的有效提升，这主要表现在三个方面。

　　1．1专业特色不突出

　　作为一门前言的学科，通信技术具有发展速度快、学科交叉性强、有效结合理论与应用等方面的特点。从总体上来看，通信工程专业可以看作是电子科学与技术的范围内，但是又紧密联系着计算机科学与技术。虽然在一定程度上这两个方面是有所交叉的，但是在课程体系上来说，其教学的侧重点还是具有一定的差异［1］。但是一直以来，很多学校在设计通信工程专业课程体系的时候将这两个方面模糊化，没有向专业特色的方向来发展教育。这对教学效果自然也就会产生严重的负面影响，这样专业的特色自然也就难以得到有效的突出。

　　1．2不合理的课程设置和课程体系

　　目前从课程体系来看，最严重的问题就是没有合理的分布学分、不合理的结构设置，也不能有效的衔接专业课程和基础课程，比如通信工程专业有移动通信、电磁场与电子技术、现代通信原理、信号与系统、电路及电子技术、大学物理、工程数学、高等数学等学科，其中有些基础知识都具有明显的共通性，这样在课程设计的时候就需要对原有的数据信息进行整合分析，这样教学内容之间的衔接性更强，学生在学习的.过程中自然也就不会产生误区。在教学实践的过程中，由于过于强调每一学科中的完整性和系统性，这样在教学中就会存在着一定的封闭性，这样学科间的综合比较难度较大，自然也就难以体现出学科的独特优势，最终在课程设计方面就会导致出现内容重复等问题［2］。特别是对于一些核心的专业课程来说，就会存在更加突出的重复现象。

　　1．3教学实践环节较为薄弱

　　通信工程专业中也包含着部分实践教学，比如毕业设计、实习实训、课程设计、课程实验等环节，而且为了拓展学生的知识内容，还需要开展必要的学科竞赛、大学生科技训练、创新实验计划等，这也有助于学生快速的掌握实践理论知识中的重难点。一般对于核心课程内容来说，都具有一定的复杂性和抽象性，而且也具有较强的理论性，包含着大量的公式推导和数学变换，就证明实验结论的整个过程来说，会涉及到一些其他各个学科内的知识，这对学生的知识储备要求就比较高，而且学生在理解和掌握新知识的过程中也需要花费更多的时间和精力［3］。虽然目前部分学校为了满足实践教学的要求，已经增设了相关课程以及完善硬件设施环境，但是在实践教学的过程中仍然存在着两个方面的问题:一方面是由于相关实验设备的价格比较昂贵，学校在资金投入方面存在着不足，而且如果在教学的过程中对实验设备造成了损坏，其维修费用也比较高;另一方面是由于试验箱的功能模块组成是固定的，这样就难以满足综合设计实验的要求，缺乏一定的灵活性。

　　2通信工程专业课程体系改革措施

　　2．1明确专业特色和培养方向

　　对于通信工程专业来说，最主要的就是培养学生的专业技术与能力，为社会培养出高素质的复合型人才。这样学校为了完成这一目标，首先就需要明确专业特色和培养方向，这也是增强学生综合素质与能力的重要途径。在通信工程专业中，需要有效的结合计算机科学与技术和电子科学与技术，这有助于将自己的教学特色凸显出来。

　　2．2优化课程设置

　　为了进一步优化通信工程专业的课程设置，需要将通识课程模块、学科大类课程模块、专业课程模块以及个性课程模块这四个方面有效的结合，这样就能够避免学科之间出现内容交叉，这样对教学资源和学时资源都能够得到有效的节约［4］。

　　2．3合理调整基础课程教学内容

　　在通信工程专业中的基础课程，主要包括大学物理、工程教学以及高等数学这三个方面。在讲授数学知识的时候，需要遵循“适用、够用、管用”的原则。而且对于授课的教师来说，需要对教学的内容有更细致、全面的了解，这有利于提高教学的效率和质量。

　　2．4进一步整合专业课程教学内容