（三）加强师资队伍建设促进校园文化改进
校园文化的改进重在教师的推广与宣传。Q中学近年来非常重视师资队伍建设的创新，比如，在高中部率先实行“首席教师制度”，提升教师地位，鼓励教师参与日常管理工作。比如，学校先后成立了德育教育委员会、外语教学委员会、教育科研委员会、课程开发委员会、教师专业发展委员会、衔接教育委员会、校园安全委员会、学生家长委员会。通过各种委员会的建立，强化了师资队伍的建设与创新。还比如，在教育评价上推行了旨在促进教师专业化发展的“教师成长档案”“教师发展性评价”等，推广评价主体多元化，推行定性与定量相结合的评价方式，倡导教师“爱教育、爱学校、爱学生”，通过以上种种方式让每一位教师在日渐形成的浓厚学校文化氛围中实现自我成长，真正体会到教育的幸福感，提高工作满意度。
摘要：本文从校园文化建设与德育管理之间的关系入手，着重分析职业学校校园文化建设的内容，探索职业学校校园文化建设的德育途径，以实现校园文化建设的德育功能。
关键词：职业学校;校园文化建设;德育途径
校园文化建设能够有效规范学生的行为，提高学生素质，陶冶学生情操，培养学生积极向上的精神态度。校园文化具有德育功能，能够加强道德教育，提高学生道德素养。因此，校园文化建设能够促进学校的德育管理。校园文化建设与德育管理具有一致性，校园文化建设是实现德育管理的重要途径。职业学校作为我国教育事业的重要主体，十分重视学生的德育管理。学校要积极开展校园文化建设，以加强学生的道德修养。研究职业学校校园文化建设的德育途径不仅能够强化职业学校的德育管理，而且对学生的道德修养和文化修养的提升有着深刻意义。
一、校园文化建设与德育管理之间的关系
首先，校园文化建设与德育管理的范畴一致。校园文化建设属于德育，是学校德育管理的实现方法。学生德育管理是学校建设工作的重要组成部分，与德育管理共同促进学生的发展。其次，校园文化建设与德育管理的主体一致。校园文化建设的主体是学校的师生，德育管理主要指学生的德育管理。由此可见，两者的共同主体是学校学生。最后，校园文化建设与德育管理相互促进。加强德育管理能够等提高学生的道德水平，促进校园文化建设。校园文化建设能够通过文化熏陶，提高学生的道德素质。
二、职业学校校园文化建设的内容
1.物质文化建设
物质文化是一种显性文化，是学校精神的外化，也是学校品味和学校内涵的外部反映。物质文化具体包括学校的教学设施和生活设施、学校标识、学校道路环境、学校建筑与布局、校园煤化等。职业学校的物质文化建设应突出职业教育的特点，加强实验实训楼建设，以培养学生的应用能力。物质文化能够为学生提供良好的生活和学习环境，加强学生对学校精神的了解。
2.精神文化建设
精神文化是校园文化的核心，主要包括学校精神、校风、校训、校歌、校徽、办学理念等。其中，办学理念是校园文化建设的指导思想，为校园文化建设指明了发展方向。学校精神是职业学校办学理念的升华。校风、校训是学校师生的共同理想，体现了学校师生的道德追求。校徽是学校的重要标志，集中体现了办学特色和办学理念。校歌是学校的文化标志，体现了师生对学校的热爱，能够有效凝聚师生力量，弘扬学校精神。
3.制度文化建设
制度文化是职业学校的制度被师生所接受之后而形成的文化，能够维护学校的秩序，是学校提高工作效率和管理水平的重要保证。制度文化对学生有着较强的约束和规范作用，能够规范学生的日常行为，增强学生的道德自觉性。
三、职业学校校园文化建设的德育途径
1.弘扬民族精神
职业学校应重视多元化发展的社会思潮，坚持社会主流思想，以社会主义核心价值观为主导，加强学生的人生观和价值观教育，增强学生的文化判断能力。职业学校应积极弘扬优秀民族文化，重点培养学生的爱国主义精神和创新精神，以引导学生积极为我国社会主义现代化建设做贡献。职业学校应积极弘扬和培育民族精神，增强学生的民族团结意识。
