2.科学设岗的思路。一是分层。即按照不同岗位的任职条件的不同以及承担职责大小的差异程度对高职院校管理职位进行归并分层，形成不同的职层。可以借鉴企业的管理经验，按照决策层、管理层、事务层进行科学分层。不同层次的岗位应根据岗位职责和能力配以不同素质和学历、不同年龄和能力要求的人担任。二是根据高职院校管理人员的职业生涯中的四个职业水平的管理(实行执业管理人员、初级管理人员、中层管理人员、高级管理人员四个层次)的晋升年限。每个职层设定10个职级，每个职级的管理者在各自的岗位上如果连续两年个人年终考核为“良好”或以上的，所在部门年终考核被确定为“称职”以上的，应晋升一个职级。
招聘工作要面向社会
1.申请在高职院校管理职位工作的应聘人员需要达到硕士或以上学历。一个人可以申请应聘两个不同层次的职业院校相同类型的职位，或不同类型的职高院校的管理职位，即一个人，可同时申请应聘多个职位。
2.对于成功应聘者，高职院校应与其签订聘用合同关系，应聘合同条款应对双方当事人的权利和义务进行表述，同时约定聘用期限。聘用合同期限可分为固定期限合同、无固定期限合同，将工作完成的期限合同。固定期限合同一般为5年，无固定期限合同在退休之日起终止，工作完成的合同期限根据任务确定。无固定期限合同适用高级管理人员，其他管理人员适用有固定期限的合同或将工作任务完成为期限的合同。获得初级管理人员资格证书并执业5年的高职院校管理者，可以参加本校或其它高职院校的管理职位的竞聘，如果竞聘不成功，可以重新到原单位其它部门续聘初级管理人员职位。续任期满后，如果还没有竞聘到新的管理职位，可以到其它院校续聘初级管理人员职位。在其它高职院校五年续聘期满后，如果仍没有竞争到新管理职位，则初级管理人员证书会被取消，需再次参加考试以获取职业资格证书。在管理层工作满五年的初级管理人员，如果已取得中层管理人员的资格，可在本校或其它高职院校参加决策层管理职位的竞争。如果竞聘不成功，可在本校申请续聘一个合同期。续任期满后，如果仍竞聘不到合适的岗位，可以到其它高职院校进行管理层职位续聘。续聘期满后，如不能成功竞聘到新的中级管理人员资格，中级管理人员资格证书被废止，需重新申请初级管理人员的资格。当然，也可以申请到另一高职院校进行初级管理职位续聘，并且可以与学校签订无固定期限合同。
参考文献：[1]潘慰元.高等教育文集[M].新华出版社，1981.
[2]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].20xx.
[3]董漫雪，熊春华.抓紧管理队伍专业化建设保障高职院校持续发展[J].长春工业大学学报(高教研究版)，20xx.
[4]鲍东明.校长走向职业化专业化[M].中国教育报，20xx.
摘要：行政管理是高教管理工作中的重要组成部分，以往的行政管理工作一直都是由政府及机关部门直接负责。在公共管理视阈下，传统的行政管理思路已经不能满足新环境的需要，在如今的高教行政管理工作中，存在着很多弊端，这些弊端既阻碍了高校教育事业的持续发展，又阻碍了经济与社会之间关系的平衡。新的公共管理视阈决定了高教行政管理的改革和创新道路，本文针对此内容进行了分析，提出了几条关于高教行政管理工作的思路。
关键词：公共管理；视阈；高教；行政管理；思路
新公共管理理论的出台，明确地指出了现有理论中存在的弊端和不足。特别是在高教行政管理工作中，公共管理的问题日益突出，高教行政管理面临着改革。政府作为公共管理的执行机构，正面临着新形势下工作模式的转型[1]。传统的行政管理模式单一，运用的管理手段和模式并不能解决工作中出现的所有矛盾，甚至在一些工作环节中还出现了管理漏洞，再加上行政管理中人员职责分配不均，这为高教行政管理工作带来了很大困难，公共管理视阈下，我们应该寻找到更好的解决方法改变这一现状。
一、公共管理的相关内容
公共管理主要分为两种理论，一种为传统的公共管理，另一种为新公共管理。在传统的公共管理中，其理论的出发点是政治管理，重点内容则是将公共行政作为了一种职业，而管理者则是这个职业中的实践人。新公共管理转变了传统理论的基本思想，它追求的目标多以经济效益和效率为主，注重的是对市场价值的深入开发并利用，它既不是加强责任制又不主张以集权的方式来管理，它主张借鉴企业化的管理模式，将市场或者说是被管理者作为主要的导向，以提升行政管理的效率。传统公共管理的工作中心在于高效地投入，它忽视了实际的工作效益；新的公共管理关注了项目的成果和效益，在人力资源的配置上也变得更加灵活，可完全适应外部环境中的不确定因素。与此同时，新的公共管理主张了严格而放松的行政制度，对制定的绩效目标进行了严格的控制，并实现了达成绩效全过程的评估，它注重了公众和私人、效益和公平的合理统一[2]。
