3、完成实验结题报告。
4、汇总课题成果。 研究成果： 完成时间为20xx年11月。
1、撰写课题研究报告。
2、撰写相关学习论文。
3、班级管理典型案例若干。
4、班级状况改善的调查报告。
理论基础和事实依据：
新课改理念重视以人为本，以学生发展为本，新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理。自主化班级管理”中，班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。
引导学生制定以学生发展为本的班级管理制度 新课标强调了学生是学习的主体。制定班级制度不仅是为了班级管理活动的顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。 激发学生自主参与，提高学生的自主管理能力 。做到“事事有人管，人人有事做”，让更多的同学参与到班级管理上来。充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力。 丰富班内评价，把评价的责任和权利还给每个学生，实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。建设班级文化，把创造个性的任务还给学生 。班级文化是一个班级的灵魂，它具有自我调节、自我约束的功能。学生们的头脑里不断迸发创造性的火花，创造性才能得到充分发挥，班级成员之间的凝聚力也日益增强。所以，班主任的工作应该是“放”手而不是“离”手。 尊重差异，发掘同学的潜能 。班级中，每个学生都有自己的独特性，都是唯一的，他们相互之间必然存在着差异。让每个学生都能实现在原有基础上个性和特长的发展。班级管理的自主动性化改革是一个在探索中曲折前进的过程。只要不断研究、探索新的教育改革理论和工作方法，班级管理自主化的改革，一定能够走出一条成功之路。 转贴于 课题主持人的主要学术经历;主要参加者的学术背景、研究经验和组成结构(如职务、专业、年龄等)： 课题主持人为市科研骨干教师，连续十年承担班主任工作，是学校班主任导师。参与过“十五”国家级多个重点课题的研究工作，并主持“十二五”市重点课题，在各级各类学术报刊杂志上发表多篇论文。
主要参加者都是一线教师，并且有多年班主任经验，都是年轻的中流砥柱。均为35岁以下。
课题研究者已取得相关研究成果的社会评价：
研究者多篇论文获各级各类奖励，在各级各类刊物上发表，多个课题顺利结题。
参考文献：
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[2]【英】伯特兰·罗素著、亚北译.西方的智慧[M].北京：中国妇女出版社.20xx
[3]郑杰.给教师的一百条新建议m].上海：华东师范大学出版社.20xx
[4]成达如。学校管理的人本意蕴[M].北京：北京大学出版社.20xx
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[7]赵昌木.教师成长论[M].兰州：甘肃教育出版社.20xx
[8]任长松.探究式学习——学生知识的自主建构[蛔.北京：教育科学出版社.20xx
[9]张万兴.学生心理健康辅导完全手册[MJ.北京：中央民族大学出版社.20xx
[10]杨同银.班主任工作技能训练[M].北京：中国林业出版杜.20xx
完成课题的保障条件：
1、科研队伍精良。本校是一所有着悠久历史和深厚文化底蕴的名校。她是黑龙江省首批示范性高中。20xx年被评为黑龙江省教育界唯一的一家“全国文明单位”。在国内外享有较高声誉，具有广泛影响。八十多年来，本校以“敦品励学，严谨求实”为校训，培养了一批批品德高尚、学业精良的优秀人才。有着深厚的科研氛围。
2、本校重视班级管理的实效性，重视与学生的互动，重视培养学生的自主意识，重视德育渗透，具有人文关怀传统。
3、本校校领导和科研室对科研的十分重视，积极为教师的专业成长和开展科研创造条件，搭建平台。
一、选题的缘由及课题研究的背景
从中学数学课堂教学的层面上来说，本课题的选择是基于以下的一些主要因素：
