4.狠抓教师培训，让教师到实践中锻炼。强化对高职高专院校教师的培训，使之尽快的向双师型教师转变。为了适应新形势下对双师型教师的需要，必须安排专职专业课教师到生产第一线进行进行专业实践训练。引导青年教师在重视理论与实践进修的同时，创造必要的条件使理论与实践进修的成果及时转化为实际应用、将科研成果转化为现实的生产力。
5.推行“双证”教育制度和双语教学，提高学生的就业竞争力。所谓“双证”教育制度，即高职生通过二年或三年的学习，一方面获得大学专科毕业证书，另一方面，高职生利用在校学习的有利时机，积极参加学校或社会组织的相关职业培训，通过国家组织的相关考试，获得相关的职业技术资格证书。如国际贸易专业的学生在校期间就可以考取外销员、报关员和单证员等职业资格证书，以大大提高其就业力。作为国际商务人才掌握良好的外语听说读写技能是非常必要的。其不仅要与外国客户进行流利的磋商，同时也要缮制相关的英文合同和英文单据，因此，《国际贸易实务》教学应使用双语教学。在《国际贸易实务》课程教学中，教师在讲授该门课程涉及到的国际惯例，应该用中英文相结合的方式，可以使学生学到的知识与现实联系得更加紧密。同时要加强学生的英语听说读写能力和单据的缮制能力，使学生的业务综合素质得到全面的提高。
参考文献：
[1]陈莉.工商管理专业《国际贸易》课程教学研究[J]．科技情报开发与经济，20xx，（2）
[2]罗兴武．试论高职国际贸易专业课程的整合[J]．职教论坛，20xx，(5)
[3]戴士弘著，职业教育课程教学改革[M】．清华大学出版.20xx
本文关键词：高职教育国际贸易实务教学改革
【摘要】经济全球化不断发展，国际贸易理论也在不断的发展和更新，我国对外贸易发展呈现稳步前进的趋势，贸易行业的快速发展也让其对人才的需求日益提升，同时对人才的要求也在不断提升。高职《国际贸易实务》课程教学需要满足市场对人才的要求和需要，这就需要注重培养学生的就业能力，提升学生的应用能力，本文分析了就业导向模式下《国际贸易实务》课程的教学改革。
【关键词】就业导向模式下；《国际贸易实务》课程；教学改革
国际贸易实务课程中具有较强的理论性以及实用性，课程中包含的内容有很多，如，合同履行违约、交易流程以及贸易条款等，这些内容都受到国家法律以及惯例的影响以及约束，课程教学较为枯燥，且没有规律能够遵循，但是这些都是学生在就业中需要用到的知识。因此，当前课程教学需要进行改革，改变以往课程教学中的不足，调动学生的学习需求和积极性，让他们能够系统的认识国际贸易有关知识，形成自己的知识体系，加强学生的就业竞争力。
1现阶段《国际贸易实务》课程教学中的不足
1.1传统理论体系课程仍然占主要地位
当前还有很多高职院校在《国际贸易实务》教学中还是使用之前的设置习惯，在教学中更加注重理论体系课程，没有依据职业岗位要求以及就业趋势情况进行有针对性的课程设置，影响了教学效果和学生的培养效果。
1.2授课中对就业岗位能力需求重视不够
当前就业形势在不断的发展和变化，这就要求教学内容也要及时的更新和调整，进而有效的培养学生的能力[1]。国际贸易行业对于人才能力的要求主要包括：专业基础、业务尝试、动态把握以及综合素质，而这些能力的培养仅靠理论教学是不够的，需要注重学生就业能力的培养，增加学生的社会实践，增加实践教学比重。但是实际情况是，很多高职院校课程教学中用理论课程代替理论和实践一体化的课程，提供给学生校外实习的机会不多，使得学生的实践能力培养受到限制，学生无法有效的掌握岗位技能，对学生以后的就业竞争力具有不利影响。
2就业导向模式下《国际贸易实务》课程的教学改革材料
2.1进入企业调研分析，明确专业人才培养目标
国际货运代理以及现代物流管理专业都具有较强的应用性，且适应面较广，在这些专业的人才培养方面，需要注重对学生实践能力的培养，提升学生的综合素质，培养出更多的技能型人才，要实现这一目标，就需要先清楚的定位这类专业的人才培养标准以及模式，这就需要进入有关的企业中调研，并进行分析，掌握市场对人才的需求以及要求，结合国家的有关政策要求，要清楚高职院校有关专业中的相关的职业岗位，进而对这些岗位的工作过程进行分析，掌握岗位对于人才的技能方面的需求，进而正确的掌握专业人才培养目标[2]。和这两个专业有关的岗位有很多，如，国际货运代理、货物报检、外贸业务、货物报关以及外贸跟单等。企业在对这些专业人才进行招聘时都是很重视他们的实践能力以及经验，针对这点，就需要学生可以有效的应用学习到的知识，能够正确把握具体国家以及地区的市场信息，要具有较好的营销能力和协调沟通能力，学生还需要具备较强的外语能力，可以熟练的应专业英语和外国客户交流和沟通，开展商务谈判，要能够有效的把握住业务机遇。
