（三）组织“阳光希望”庆六一少儿大型文艺演出
六一儿童节对青少年儿童来说是一个非常重要的节日，赤峰市青少年宫在这一天举办了“阳光希望”20xx赤峰市庆“六一”少儿大型文艺演出，所参与演出的演员大多来自少年宫舞蹈、乐器、主持人等班级的学员，出演的节目包含古筝齐奏、钢琴四手联弹、马头琴齐奏、中国舞、蒙古舞、诗朗诵等多种演出形式。定期举办艺术节、文艺演出等活动能让孩子们感受到音乐与艺术的无穷魅力，孩子们可以在准备演出的过程中收获紧张感与幸福感，在台上能够感受到舞台的绚丽多彩，在展示学习成果的同时收获自信与经验。这对每一个青少年儿童来说，都是无比珍贵的，也可以让他们获得更高的学习热情。同时，在学习与排练的过程中，强化了孩子的音乐能力和综合素质，在自主发展和社会参与方面培养了孩子的核心素养。定期的活动对于少年宫学员来说，也是一个奋斗的阶段目标，文艺演出的举办对传播艺术文化和推动音乐教育的发展有着重要意义。少年宫的音乐教育活动与核心素养的结合迎合了时代的发展与社会教育的要求，所涉及的课程和活动除了文章中提到的音乐素养课程、古琴与国学课程、文艺演出活动，还有中华曲艺课程、蒙元文化研学营活动等。其优秀的教育教学理念和课堂设计都值得音乐教育者去学习。核心素养视域下的音乐教育，要以学生为主体，重视学生的内在品质及能力的培养，注重所培养的能力及品质能够提升自我，适应时代的发展。作为教师也要不断进行反思，针对学生个性与能力的不同更新自己的教学方法与课堂设计，要将核心素养始终贯穿于音乐教育教学之中，不断融入升级，力求通过音乐教育有效培养更全面的人才。
参考文献：
〔1〕张晓燕.基于核心素养下中学音乐教育对学生心理成长的影响[J].北方音乐，20xx，(15):144.
〔2〕崔秦勤.核心素养视域下的音乐教法优化研究[J].成才之路，20xx，(24):80.
〔3〕许晓莲.核心素养对课程建构的冲击与对策[J].菏泽学院学报，20xx，(02):115-118.
〔4〕欧阳普全.以核心素养统领学校发展———以深圳市桂园中学践行核心素养为例[J].教师教育论坛，20xx，(12):71-73.
〔5〕彭双印.核心素养视野下音乐教育教学实施策略[J].当代音乐，20xx，(01):23-25.
一、少儿音乐教育的重要意义
（一）少儿音乐教育有助于其综合能力提升
人的综合能力以能够熟悉及适应环境为基础，音乐则能够帮助少儿更快更好地熟悉及适应环境。少儿在幼儿园阶段的学习主要以简单的音乐和肢体动作为主，并以此感知旋律，一方面不自觉中培养了对音乐的直觉，另一方面有助于其克服对陌生环境的恐惧。对少儿的音乐教育内容以兴趣教育为主，着重引起少儿的喜欢与参与，进而提升其综合能力。
（二）少儿音乐教育有助于其智力发展
相关研究表明，少儿的智力水平与其身体运动有密切的联系，通常年龄越小身体运动对智力的影响就越大。人从出生以来不断成长，从最初的四肢运动，到翻身坐起，后来的蹒跚学步，运动的能力越来越高，智力水平也在不断成长。人的成长进步以模仿为基础，音乐是可供少儿进行模仿的好选择，从简单的节奏，到易学的曲调，少儿在习惯中感知，随音乐而模仿、运动，进而促进其智力发展。
（三）少儿音乐教育有助于其个性养成
少儿音乐教育与运动息息相关，而运动又可以带给人诸多好处，使人心情愉悦、精力充沛，而少儿时期的运动更是有助于其个性的养成。少儿的自我概念受其运动能力影响，通常其运动能力越好便越自信，反之，运动能力弱则易引发自卑心理。久而久之，由运动能力的不同少儿的个性也拉开差距。少儿音乐教育能较为有效地提升少儿的运动能力，有助于少儿养成坚毅、乐观、有创造力等正面个性。
二、家长在少儿音乐教育中的作用
（一）家长在少儿音乐教育中的正面作用
少儿对音乐的学习需要其主观上的兴趣，还需要学校和家庭客观上的辅助。学校主要是教授少儿音乐相关的知识，并为少儿创设适合的学习氛围。而家长同时也是学校的助手。家长可与少儿一同体验学习音乐的乐趣，能与少儿共同感知，也能很好地督促少儿在此方面的学习。少儿音乐教育会有课堂作业，这是音乐学习中重要的组成部分，学生在完成作业中能够更好地掌握音乐知识。少儿年龄偏小，自觉意识较差，在作业方面需要家长合理的鼓励，这也有助于其良好习惯的养成。少儿音乐教育需要家长为少儿创造良好的学习条件和良好的学习氛围，前者包括学习的机会，学习用具及学习的花费；后者则很宽泛，氛围既包含家庭外界环境所营造出的氛围，又包含家长的审美、知识、情趣等对少儿产生的影响。
