（二）忽视实践课程的设置。大部分职业院校音乐教育专业在课程设置当中，注重课本教材中的理论知识，忽视与实践相结合。而对于学习音乐教育专业的学生来说，绝大多数在毕业之后都会选择投身于国家的教学事业当中，倘若在学校的学习当中只是对理论知识有着较为扎实的基础，而没有多少实践经验，便很难适应这种角色的转换。尤其是在日后的'教学过程当中遇到突发问题，不能够冷静且有效地处理，缺少实践的课程设置，难以为学生日后就业保驾护航。

　　三、职业院校音乐教育专业课程设置的优化策略

　　职业院校的音乐教育专业需要培养大量较为优质的教育人才，输送到我国的教育事业当中。这就需要职业院校对与专业相关的课程进行相对实际且有实效性的优化调整，扬长避短，为我国教育事业的进步贡献更多的力量。

　　（一）选修课程设置合理化。学生获取知识、提升自身的知识素养最为方便且最为有效的途径就是通过教师课堂的教学，因此在课程的设置上应当更加合理。针对我国职业院校音乐教育专业的选修课程与专业课程设置比重相差较大的现实问题，应当给予调整，让选修课程的设置更加合理化。由于音乐教育专业的特殊性，掌握好基础的乐理知识是远远不够的，还需要对文学、戏剧、美术、舞蹈等方面有一个良好的学习研究，才能更好地提升自身的音乐素养。美学类课程教学强调整体性，通过对不同方面的美学知识进行学习研究，掌握来自不同美学领域的相关知识，让学生的学习与发展更加的全面。比如：在排练《雷雨》这部音乐剧的时候，就需要对《雷雨》这篇文学著作有着较为深刻的了解与学习，才能将时代背景、人物性格、面部表情以及心理情绪表现得更加淋漓尽致、生动形象。作为我国音乐教育事业优质的候选人，需要对不同的文化领域都有一定的学习研究，因此职业院校对音乐教育专业课程的设置更加全面化与合理化。重视选修课程的设置，让学生了解与掌握更多领域的基础知识，有利于学生的全面发展。

　　（二）注重教育类课程的设置。职业院校音乐教育专业的学生在毕业之后，就业领域的选择绝大多数会是对幼儿和少年的教育，因此职业院校在课程的设置过程中应当注重教育方面的课程设置，让学生对教育的方法与形式有一定的理解与掌握。比如要针对幼儿、少年这些教学对象的心理进行研究，就需要开设相关心理学方面的课程，还需要基于幼儿、少年的性格特点与生理特性采取较为有效的教学方式与手段。因此需要学校开设相关的教育学方面的课程，便于学生更好地进行学习与研究，以此来提高学生对我国教育事业发展的认识，辅助学生更好的掌握相关教育方面的知识内容。

　　（三）实践与理论课程相结合。基于我国职业院校音乐教育专业的课程设置与实践较少结合的现实问题，需要更多的将实践融入到课程当中，让实践与课程学习相结合。比如可以在课堂教学过程当中，让学生扮演教师的角色模拟教学课堂，让学生在实践中得到训练，为日后的实习与就业打下坚实的基础。与此同时，在毕业之前的实习阶段，教师要尽可能多的给予学生一些实效性的建议与指导，帮助学生更好地在实习实践中取得收获与经验，让日后的就业目标与方向更加明确与具体。

　　四、职业院校音乐教育专业课程规划的目标

　　（一）以专业水平为核心目标。专业知识是对相关专业学习的重要前提，也是立足之本，衡量人才优秀与否就是以其拥有的专业素养程度高低作为首要前提。由此可见，培养学生的专业水平是专业教学课程的核心目标，职业院校应当重视专业知识内容的教学，将教育与音乐融合得更加密切，让学生专业水平素养得到提升。

　　（二）以综合素质为重要基础。优秀的人才的发展必定是全面的，在重视培养专业水平的同时，也不能忽略了综合素质的提高。职业院校应当兼顾好综合素质基础的培养，加强学生的思想教育，以此树立学生正确的价值观，为日后投身国家教育事业提供正确的指导。

　　（三）以就业为指导方向。学生在毕业之后的就业当中，会碰到大大小小的困难，他们需要通过运用在学校学习到的知识进行解决。因此，职业院校音乐教育课程的设置应当以就业为指导方向，让学生更快地适应就业环境，理智应对及处理就业过程当中遇到的棘手状况。