2.学生英语基础的强化

　　双语教学是经济全球化和教育国际化对我国高等教育提出的新要求，也是国际经济法教学未来的走向。这对教师和学生都提出了较高的要求。双语课堂的开展需要学生具备较好的英语基础，否则学生的学习兴趣会受到极大影响，甚至可能产生迫使学生放弃课堂学习的反效果。然而英语的学习是一个长期积累的过程，一方面学生需要具备就普通英语进行简单交流的能力，另一方面，也要掌握一定的专业英语知识。因此，学校应该在大学的低年级为学生提供提升英语水平的途径。

　　3.教学模式的改进

　　旧式的法学课堂是教师的“一言堂”，教学效果完全取决与教师的个人魅力。这种传统的教育方式以教师为主导，学生的角色是被动的，参与度相应较低，容易使学生产生疲劳感。目前可供选择的教学模式有讨论式教学、案例教学、法律实验等。例如，国际贸易法、国际投资法部分适合使用案例教学，而导言等部分则可采用讨论式的教学方法。这些教学模式统一的特征是强调学生主导课堂，教师重在对学生进行引导和启发。值得注意的是，这类教学方法需要发挥学生的积极能动性，有大量的学习资料是需要学生在课余时间完成的，如果学生准备不充分，这些教学方法都将难以顺利开展，因此教师要注重选材的适当性，注意提起学生参与的兴趣。

　　4.先进教学手段的利用

　　现阶段教师制作的PPT主要用于课堂教学，并不能充分发挥其固定教学内容的作用。如果教师将PPT、视频等教学材料网络平台相结合，要求学生利用课余时间就课堂内容进行预习，课堂上教师重点讲解疑难点，或者对某些热点问题进行深入讨论，则将可能带来学习效率的大幅度提升。例如在学习国际贸易术语解释通则时，教师可以将中英文版的各贸易术语的规则放在网上要求学生预习，在课堂上教师仅一张列表进行对比，紧接着教师可以采用实际的案例，引导学生进行分组讨论。

　　参考文献：

　　[1]郭成伟.《法学教育的现状与未来》.中国法制出版社，20xx年版.

经济法论文5

　　【摘 要】经济法的基本原则贯穿于经济法的整个过程，是对经济法的立法、执法、司法、守法具有普遍约束力的根本准则。当前学界对于经济法基本原则的研究较为多元化，至今未能形成较为一致的意见。对于经济法基本原则的提炼应当遵循一定的标准，必须立足于经济法的特征、本质以及价值理念，体现其维护社会整体经济效益的根本任务和追求实质公平的价值观，在表述上，应当符合经济法的语境。根据这些标准，文章将经济法

　　【关 键 词】经济法基本原则确定标准基本原则构成

　　一、经济法基本原则概述

　　（一）经济法基本原则的概念

　　法的原则是法的要素之一，是由法所确立的在其调整一定社会关系时，在一定范围内普遍适用的基本准则。经济法的原则，则是指由经济法所确立，在其调整特定的社会关系时所遵循的准则。法的原则有基本原则和局部性原则之分，经济法的原则同样分为经济法的基本原则和经济法的局部性原则，我们探讨的经济法的基本原则是指涵盖整个经济法部门，该部门所有法律规范从其制定到实施全过程都要贯彻的经济法原则。

　　（二）经济法基本原则研究状况评析

　　自改革开放以来，学界对于经济法基本原则进行了诸多有益的探索，虽取得了重大进展，但仍未达成基本共识。对已有的研究成果进行梳理，主要有以下几种代表性的'观点。

　　经济法基本原则包括资源优化配置原则、国家适度干预原则、社会本位原则、经济民主原则、经济公平原则、经济效益原则、经济安全原则以及可持续发展原则。

　　经济法基本原则包括平衡协调原则、维护公平竞争原则、责权利相统一原则。经济法基本原则包括效率优先兼顾公平原则、经济民主原则、经济公正原则、经济安全原则。

　　二、经济法基本原则的确定标准

　　在提炼经济法基本原则时必须遵循一定的标准，否则基本原则的确立就会形成上述混乱的状态，失去其应有的本原性和准则性。总体来讲，作为经济法的基本原则，既要具备一般法律原则的规范性，又要反映经济法的本质属性。具体而言，应当有以下几条标准。