2、社会对物流英语专业人才的需要

　　从社会实际需求来看，目前物流英语在一些生产企业中使用较多。用人单位普遍重视物流专业员工的英语应用能力，特别对于技术人员的英语应用能力的重视程度更是相当突出。当今社会已经充分认识到英语对单位或个人发展的重要性，尤其是高级技能型物流人才。社会需要物流英语专业人才，但更倾向于物流专业基础好又掌握相应语言技能的非英语专业人才。

　　二、高职物流专业英语教学所存在的问题

　　1、对高职教育专业英语的忽略

　　物流专业与英语息息相关，学生只有具备了一定的英语能力与知识结构才能赢得现代物流人才市场的竞争。高职高专的英语教学一般分为两个阶段：即基础教学阶段与专业英语教学阶段。而高职院校强调和重视的是基础阶段的教学而忽视了对专业英语教学的要求。认为基础英语教学才是对学生的英语技能的培养，鼓励和要求学生参加高等学校英语能力考试，实质上违背了高职高专以适应性人才为培养目标和以市场为导向的教学要求。

　　2、教师教学方法和手段单一

　　与基础英语教材相比，物流专业英语学习内容的专业性强，文章风格侧重阅读和翻译，不像基础英语教材那么生动有趣，授课教师会把重点放在翻译和讲解课文内容上，课外内容较少，与学生的互动较少。

　　3、学生兴趣淡薄，对专业英语的学习重视不够

　　由于高职学生的生源复杂，一个班级的学生英语水平参差不齐。一类学生已经完成了高职英语基础阶段通过AB级考试的学习任务；一类学生英语基础几乎为零。加之物流专业英语有其特定的句型特点，长句较多，专业词汇多且难记，学生记忆起来很吃力，容易令初学者尤其是英语水平较差的同学感到学起来很困难，久而久之就会使学生产生厌烦的情绪，从而降低学习的兴趣。同时还有些学生没有把英语学习的重要性与就业的职业要求相联系，而且有些学生即便认识到英语的重要性，但是由于基础薄弱，学习自主性较差，造成了学生专业英语不过关，毕业后无法达到将英语作为工具从事物流工作的要求。

　　4、学习效果评价机制不恰当

　　许多教师仍然用一份期末试卷来考察学生的物流专业英语水平，虽然能够考察学生的阅读理解能力、翻译能力和对专业词汇的掌握程度，也易于批改评分，但难免以偏盖全，无法反映学生的英语综合能力。

　　三、优化高职物流专业英语教学的建议和对策

　　1、以市场为导向，以培养“技能型人才”为目标来改革高职物流专业英语教学

　　国内物流业向国际化的迅速发展使懂英语的物流人才在整个物流活动过程中显示出了极其重要的价值。因此，为满足市场对现代物流人才的需求，高职物流专业英语在教学中应更加受到重视，改革现有的教学模式，提高教师的业务素质，调动学生学习英语的内驱力，力图把教、学和实践结合在一起。 2、采用多种教学手段和形式

　　（1）利用多媒体辅助教学，创造轻松的`学习氛围

　　充分利用多媒体进行教学，例如讲授自动化立体仓库时，通过使用声音、图像、影视等手段为学生展示自动化立体仓库的结构和工作过程，创造一个宽松、愉悦的学习氛围，然后让学生分析自动化立体仓库的特点和工作过程。

　　（2）充分利用各种学习载体，建立多元化的综合学习平台

　　当今社会资源极为丰富，应充分地利用各种学习载体，建立多元化的综合学习平台，特别是网络平台，教学不应局限于一种形式，不应完全受到教师和课堂环境的束缚。利用网络沟通的快捷性，可以建立教师与学生的沟通平台；同时可以利用校园讲座等形式进行专业英语学习，为有限的教学资源形成良好的补充。多种形式的采用能活跃教学氛围，提高教学效果。

　　（3）开展校企合作，激发学生将英语应用于实践

　　开展校企合作，实现互惠互利。首先，高校具有人才优势，可以利用高校的教师力量为物流企业开展专业英语培训，如口语和听力的强化培训。其次，物流公司可作为高等学校的校外实训基地，使物流英语的教学形式多样化。实训同时也为专业英语教师积累了宝贵的实践知识。再次，组织学生在相关物流企业顶岗实习，激发学生将英语应用于实践的热情，既弥补了学生课堂上知识结构的欠缺，又培养了学生的实践能力。