二、财务管理专业英语教学改革问题的原因分析及改革措施

　　（一）原因分析

　　不重视财务管理专业英语的教学以及投入不足是财务管理专业英语教学存在各种问题的根本原因。在财务管理专业英语教学工作中，主要由3个主体构成：学校、教师和学生。根据我们目前调查了解的情况来看，这3方对于财务管理专业英语的教学都存在着不重视以及投入不够的问题。这一问题直接影响到了财务管理专业英语教学质量的提高。

　　1、学校方面。对于高校来说，其工作是要在完成培养合格毕业生的提前下，节约教育资源。长期以来，很多地方院校不太重视专业英语的教学工作，他们可能认为自身培养的学生绝大多数都是在国内企业就业，并且以实用性人才为主，较少参与科研工作，专业英语课程就成了人才培养方案中的点缀。因此，教育资源的投入就很少向专业英语的教学工作倾斜，导致财务管理专业英语教学资源投入不足。首先，表现在师资力量和授课学时上，师资力量的投入和培训不够，一般就直接让基础英语稍好的专业教师上，并且这些教师缺乏足够的机会参与自身授课能力的提高。在授课学时上，也是如此，学时安排的很少。其次，表现在大班上课，节约了教师资源、教室资源，但却牺牲了教学质量。最后，教学工具和方法的简单化，使得财务管理专业教学工作过于枯燥。

　　2、教师方面。根据我们的调查，一些教师由于学校投入的限制，可能由于责任心的问题抑或其他客观原因，不愿意上财务管理专业英语，因此很难讲好这门课。如要讲好，又要花费太多的精力，觉得得不偿失。可以说，讲好这门课程，要尝试更多新的教学模式和方法，对教师来讲，也是一种很大的挑战。长期惯性的教学模式，使得一些教师很不愿意去尝试。例如，以往其他的考核是期末考试为主、平时考核为辅，财务管理专业英语最好的考核方式是平时考核为主，期末考试为辅，因为要提高学生参与的积极性，就要加大平时成绩，这种考核方式一方面加大了教师的工作量，另一方面也会产生与学校现在教学管理制度的一些冲突，需要进行更多的协调工作。

　　3、学生方面。财务管理专业英语课程一般安排在大三以后的学期上，此时，学生的主要精力放在专业课上，对专业英语的投入就不太够，主要表现在：参与课堂活动的积极性不高，花费在财务管理专业英语学习上的时间很少。根据我们对财务管理专业04级的调查，他们较少数人能够做到课前预习，更少做到课后复习，基本上处于考试时临时抱佛脚的学习状态。

　　（二）改革措施

　　要提高财务管理专业英语的教学质量，就要增加投入，主要表现在以下几个方面：

　　1、改革人才培养方案和课程定位。我们要重视财务管理专业英语教学工作，在人才培养方案里面，加大对学生专业英语实践应用能力的培养，不仅要培养他们听和读的能力，更要培养其说和写的水平。这样，就需要提高该课程的地位，加大财务管理专业英语的课时量，增加一些相关的课外活动，例如，每年的大学生科技文化节，可适当增设一些外文文献翻译和写作等项目。

　　2、完善教材和教学内容体系。针对当前教材中存在的不适用的问题，我们决定自己编写一本实用性较强的教材，使得教学的内容体系更加契合财务管理专业知识。对于广西工学院当前的现状来说，首先要打破原来将财务管理专业英语分为管理英语和财务会计英语的分割，将两者统一起来。其次，整合两者的内容，沿着企业财务管理的主要内容或者环节的主线安排内容，会计的一些知识和管理学的知识只能作为基础知识或者说辅助知识安排。最后，建议选择一些优秀的基础性的外文文献作为选编教材的主要内容。

　　3、加强师资力量。师资力量投入不足是财务管理专业英语教学质量不高的重要原因，对于这一问题，建议学校能够给予经费倾斜。可从以下两个方面努力：第一，积极引进英语水平较高的专业教师或者强化对现有教师的培训工作，可送到国外院校进行进修培训。第二，在工作量上对财务管理专业的教学工作予以倾斜，因专业英语的教学工作和双语教学差不多，要从听、说、读、写等多个方面培养学生的应用能力，需要花费的时间和精力较多，所以对其付出的劳动给予肯定和鼓励，以提高其积极性，特别是对于那些采用先进教学方法取得较为显着成效的教师更应该支持。