（三）改革教学方法，完善考核方式

　　为提高教学质量，应坚持以学生为根本，对教学方法进行创新和改革。改变以往依靠死记硬背、机械接受的被动式教学模式，提升教学的趣味性、实用性，提高学生运用语言的主观能动性。1.在教学过程中转变传统的填鸭式讲授方法，激发鼓励学生成为专业英语教学课堂的主体。通过激励式教学，对肯于主动回答问题、积极参与互动的学生给与成绩奖励，鼓励学生参与教学活动全过程，激发学生自主思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.通过合作学习模式，将英语成绩中的好生与差生搭配组成学习团队，以团队作为评价对象，创造一个宽松愉快的课堂学习环境。依靠团队的互助方式，使英语基础较差的学生放下思想负担，不必担心因为自己水平低，能力弱而遭到教师和同学的轻视，帮助基础较差学生恢复英语学习自信心。3.创新教学方法，采用“小组学习”“角色扮演”“班级讨论”等教学模式，通过增强师生互动，生生互动，更好调动学生参与教学活动的积极性，更好地完成教学任务。4.还应注意专业英语是一门实践性很强的课程，不能仅仅依靠有限的课堂学习，还需要积极开展有关课外的实践活动。例如，学习如何通过网络数据库获取本专业相关的国际文献，了解高端英文学术期刊杂志中本专业的最新发展趋势，并通过翻译查阅的文献，发现自身的不足，获取提高的方向，为书写合格的毕业论文摘要打下良好的基础。5.完善课程的考核方式。改变过去主要依靠期末试卷定成绩的方式，将考核贯穿于教学过程的始终。考核成绩应包括平时的课堂回答问题、参与活动等表现，课后作业完成情况，以及最终的课程考核成绩。这样，建立综合课程考核体系，合理分配各项权重，既可真正考察学生的学习效果，又可以在整个教学过程中不断督促学生，在调动学生学习积极性和创造性的同时，不断激发学生的学习和创造能力。

　　三、实践效果

　　20xx年开始，在辽宁工业大学机械制造及自动化专业的专业英语课程中进行教学改革实践。通过对授课内容的调整和补充，强化了教学目标教育，采用多种教学方法增强学生参与积极性，实施了综合考核评价方式，实践和应用的效果良好。具体表现为：学生学习专业英语兴趣和积极性普遍提高；合作学习模式活跃了课堂气氛，增强学生参与教学活动热情和信心，学生在课堂出勤率、听课效果、回答问题等方面均有所改善，课堂满意率提升10%左右；“小组学习”“角色扮演”“班级讨论”等教学模式的实施使学生的专业词汇、科技阅读和翻译能力取得进步，进而体现在学生毕业设计中外文文献的查阅和翻译，毕业论文英语摘要写作等方面应用能力的普遍提升。有的学生由开始不认识、不熟悉单词导致无法阅读翻译课文，随着学习深入，课程后期已能流利阅读并较好完成翻译任务，并在求职过程中能够撰写英文个人简历。综合考核方式的实施，使得学生在专业英语学习的全过程都保持良好的学习状态，而非仅靠考试前的突击短时机械记忆取得好成绩。这种考核方式更加全面客观地记录了学生的课程学习效果，为任课教师合理地评定课程成绩提供了依据。

　　四、结语

　　专业英语教学体现了现代高等教育培养专业复合型人才的教学趋势。机械类专业英语学习将机械专业知识与英语应用技能良好的结合，是一门培养学生成为现代化复合型人才的重要课程。通过对目前专业英语教学实践中出现问题的分析，结合机械类专业英语教学特点，对教学目标、教学内容和教学方法三个方面进行了改革探索，并提出了相应的改革方法和措施。通过实践证明：学生的专业英语应用能力得到提高，教学效果得到提升。为顺应现代社会对培养专业技术人才要求的不断发展，在今后的教学中还需对专业英语教学的内容和方法不断改革，创新教学模式，提高教学质量和教学水平。

　　参考文献：

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