2、学生关于中职英语多媒体教学资源实施问卷分析在对学生的调查问卷结果中显示，多数学生在“英语基础”“学习英语的兴趣”“英语学习自信心”等方面的调查结果并不理想，而且多数学生表现出“对英语学习没有兴趣”的态度，也不愿意“花更长的时间学习英语”。面对教师使用多媒体教学资源进行教学时，多数学生认为“很好”和“很有趣”，也有更多的学生认为“形式新颖与内容新颖”的多媒体教学资源更容易激发学习兴趣。多数学生认为多媒体教学资源能够显著提升自己的英语学习效果，多媒体形式的教学内容更容易被学生理解和记忆。超过76%的'学生喜欢多媒体英语教学，仅有不到25%的学生认为传统教学形式好，30%的学生认为多媒体教学好，而近45%的学生认为“二者取长补短”。此外，有超过一半的学生认为教师运用多媒体教学能力一般，只有不到20%学生认为教师制作课件与多媒体搭档良好。在对教学中影响多媒体教学效果的因素调查方面，学生认为“多媒体效果不好看不清”“做笔记跟不上讲解速度”“与老师的目光交流少了”等是影响多媒体教学效果的主要因素。总体上来说，学生基本能够认识到多媒体教学资源在英语教学中的优势和作用，也愿意接受更为新颖的多媒体教学资源，但普遍认为当前多媒体教学资源的开发和利用不足，教师自身多媒体教学的能力有限。
三、中职英语教学中多媒体资源开发利用的问题与对策
1、中职英语教学中多媒体资源开发利用存在的问题中职英语教师在实践教学中，开发和利用多媒体教学资源的意识及能力偏低。调查发现，虽然中职英语教师在学历、年龄结构方面较为理想，而且多数教师对多媒体以及计算机网络等较为熟悉，但在实践教学过程中，对多媒体教学资源的认知却存在一定的偏差，多数教师认为多媒体资源就是多媒体课件。不少教师认为多媒体教学资源开发是专家们或专业机构的事情，自己的教学任务太重，并不足以实现多媒体资源的开发。而且在实践调查中也发现多数教师在分析、筛选、整合和开发英语多媒体教学资源的能力上较为欠缺。中职英语教师在多媒体教学资源的实际使用中能力不足，多数教师只是将英语教学中的重点、难点以及关键点以复制粘贴的形式做成多媒体课件，这容易造成学生的视觉疲劳。在多媒体教学资源的使用技能上，教师对多媒体硬件的操作熟练程度和操作经验不足，对多媒体教学资源的利用和开发手段单一，甚至有时不能将文字、图片、声音、视频等要素有效的组合到一起，使得做成的多媒体教学资源在视觉性上存在很大的不足。此外，在实施多媒体教学中，师生之间的互动较少，学生缺乏主体地位，未给学生留下足够的提问时间和空间。
2、中职英语教学中多媒体资源开发利用的对策结合实践调查结果，以及主要问题的分析，笔者认为在今后的中职英语多媒体教学资源开发和利用方面，可从以下几个方面进行改革与创新。一是中职院校应给英语教师提供多媒体教学资源开发的保障，学校与英语教师良好的沟通和交流，能够让学校与教师在多媒体教学资源开发和利用方面保持一致；二是学校应组织有效的教育培训，强化英语教师对多媒体教学资源利用和开发的意识，通过培训和再次深造来提升教师在多媒体教学资源开发和利用的能力，使教师掌握多元化的多媒体教学资源开发与利用方法；三是英语教师应努力提升自己多媒体教学资源的使用水平，为学生提供立体的语言学习环境。
四、小结
中职英语教师中在多媒体教学资源开发与利用中，对多媒体英语教学资源应提高要求，要与中职生的实际情况相结合。此外，英语教师在多媒体教学资源开发中要通过优化设计，精选材料增加资源开发的针对性，应深入研究教材，做到有效设计。对众多材料要整合资源，择优选用，从而激发学生学习的兴趣。英语教师要利用多媒体的视觉效果增加资源开发的趣味性，使学生始终在兴趣中学习。多媒体教学资源开发要结合教学实践，提高实效性，选择丰富的材料增加多样性，尽可能在实践教学中还原英语语言环境。
一、多媒体技术在高校英语教学中的“弊”
