3.多媒体能够培养电子电工学生的创造性思维

　　多媒体是一种动态的信息传递方式，他所涵盖的信息含量远远的大于了教师讲述以及课本上的知识点。正是因为这点，多媒体可以使学生的思维动起来，并且刺激他们的创新思维，有助于培养创新型人才。教师在使用多媒体上课时，往往能省去板书时间，能把大把的时间留给学生独立思考，例如说PPT的放映，动画的'间隔时间，都能让学生的思维处于活跃状态并去思考相关专业问题。此外，教师还可以使用多媒体创作电工仪器工作场景和电器设备的模拟工作状态，这可以使学生更好的理解有关电器设备的运行状态以及工作原理，这对于教师提升课堂教学效率非常有用。

　　4.多媒体教学设备能减轻教师的教学负担

　　对于电子电工专业的教学来说，教师要提前备好第二天要上的课程。而由于电子电工的课程备案往往需要绘制有关电子仪器设备的相关电路图或是电子仪器的原理图，而在课上也需要大量的板书内容。这样大大增加了教师的课程负担，而教学效果也往往是与预期效果大相径庭。相对而言，多媒体的使用更方便了教师，教师只需操作电脑制做动画以及讲课PPT，次日就呈献给学生，在上课途中也不用过多使用板书。这就在很大程度上减轻了教师的负担，不用在备课上花过多的时间，以便于教师能解决更多的实际问题。

　　三、坚持多媒体技术教学的基本应用原则

　　近年来，多媒体在教育行业被越来越频繁的使用，而在教师使用方便的同时，也要注意一些基本原则。

　　1.坚决不能忽视在课堂上老师主导，学生主体的原则

　　在现代教学的课堂上，无论怎么改革教学方式以及教学设备，老师占主导，学生占主体的原则坚决不能变。教师的职责就是传道授业解惑，而学生的职责就是搞清楚教师的讲解内容，这是无可争辩的事实。多媒体的使用，方便了教师，培养了学生，而在这同时，也要坚持相关的原则，进行适当方式的教学。

　　2.不能让多媒体完全代替了教师教学

　　多媒体的使用在一定程度上是提高了教学效率。可在课堂上，主要专业内容讲解还需教师来传授。多媒体只是一种辅助教学的工具，并不是教师教学的替代品。因此，教师在使用多媒体的同时，一定要注意合理分配时间。教师一定要作为主导作用在课堂上进行专业知识的讲解，要避免出现机为主体，师为辅助的现象，要认识到多媒体只是一种辅助教学设备，而不能代替教师的专业授课。

　　3.对于多媒体课件的使用要适度

　　多媒体的使用确实能提高教学效率，而与此同时，课件的制作数量一定要控制在合理的范围之内。部分教师认为多媒体能提高教学效率就一味的依赖于多媒体的使用，而忽略了自身的知识授课。这就导致了学生的注意力都在多媒体放出的音频、动画上，而对专业知识的学习是少之又少。因此，教师一定要注意课件使用的多少以及使用次数都在合理的范围之内。

　　四、结束语

　　综上所述，多媒体的合理应用在电子电工专业课上颇有成效，它改变了传统的教学理念及教学模式，促进了学生对理论知识的理解程度，提高了教学质量。

　　参考文献:

　　[1]封百涛,胡承忠.多媒体技术在《电工电子技术》课程教学中的应用[J].科技信息,20xx,(35).

　　[2]刘久凯.论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用[J].电子制作,20xx,(4):97.

　　[3]刘德璋.浅论多媒体技术在电工电子技术课程教学中的应用[J].中国科技纵横,20xx,(21).

　　[4]张振英.多媒体技术在电工电子技术课程教学中运用的"度"[J].中国现代教育装备,20xx,(8).

电子技术论文15

　　[摘要]现代化社会的发展中，对电子技术的应用十分广泛，在发展的同时也在持续完善电子技术专业教学工作。在中职院校教育工作中，虚拟仿真技术在电子技术教学中的应用，不仅推动了电子技术专业本身的完善，更推动了其他专业技术的发展。为此，就当前虚拟仿真技术的应用现状进行分析，以期能够促进我国中职电子技术教学工作的有效推进。

　　[关键词]虚拟仿真；中职院校；电子技术