3.作业的多样性是高效课堂的课后保证

　　因材施教才能达到教学的最大效果，如果教师也能将因材施教拓展到作业的布置中去，根据学生的层次设计作业的数量及样式，并及时归纳学生的错误类型，帮助学生探究其错误的原因并且寻找避免错误的办法，这样就可以使学生对一节课所学的知识进行最大的吸收和理解，教师也能根据学生的作业去判断学生对一节课知识的掌握程度。

　　总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。将课堂还给学生，将课堂延伸到课后，才能真正实现高效课堂教学的目标。

　　第六篇：初中英语课堂教学研究论文

　　一、初中英语课堂情景化教学应该遵循的原则

　　情景化教学，具体是指教师在教学过程中根据具体的教学内容有目的引入或者创设某一生动、形象的情景，即通过展示相关的图片、音频、视频等多种形式将教学内容生动的讲述给学生，将学生带入到特定的教学情景中，从而有效的激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习的一种教学方法。在初中英语情景化教学过程中，首先，教师课堂上应该坚持凸显学生的主体地位；其次，注重培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力；最后，在言语训练过程中尽量选用常用的词汇、短语及结构。

　　二、运用情景化教学法提升初中英语教学质量的具体措施

　　2.1借用音乐来渲染教学情景

　　音乐通常能使人身心愉悦，并让人产生一种微妙的情感。在初中英语课堂引入一段轻快的音乐，可以有效的渲染教学环境，帮助学生放松心情，并快速的进入到教学情景中去。教师在课堂上播放学生会唱、或者能听懂的英文歌曲，并结合教学的内容对歌曲的歌词进行讲解，将有效的激发学生的学习兴趣，引导学生主动的学习。以人教版为例，在学习七年级上册Unit8Whenisyourbirthday?这一章节内容时，教师在课前可以给学生准备几张生日贺卡以及有关生日蛋糕的图片，为学生们营造过生日得情景。并给学生播放“Happybirthdaytoyou”这首英文歌，学生在哼唱歌曲的同时教师可以在黑板上写出本单元的题目，引导学生进入到教学情景。

　　2.2运用多媒体进行情景化教学

　　现代化多媒体技术的快速发展，给教育教学创作了许多的便利。而在初中英语教学过程中，教师可以利用多媒体幻灯片并结合具体的教学内容借助图片、音频、视频等进行展示，以有效的激发学生的学习兴趣。在讲解人教版七年级上册Unit9Doyouwanttogotomovie?这一单元内容时，为了引导学生主动学习，教师可以借助多媒体给学生播放电影“英语之声”的片段，对于视频学生通常抱有很大的兴趣，看完视频教师还可以教学生唱电影中的歌曲，然后询问学生Doyoulikethismovie?学生集体回答：Yes.教师可以继续问Doyouwanttogotomovie？以此来引出本单元的教学内容。

　　2.3模拟现实生活进行情景化教学

　　将情景化教学运用到初中英语课堂教学过程中，如果能够创设科学合理的情景，将能有效的激发学生的学习兴趣，开拓他们的思路。例如在讲解有关动物的单词时，教师为了加深学生的理解和印象，可以将课堂创设成为类似于大森林的情境，让学生头戴不同动物的头饰，扮演这些动物。在这一过程中教师可以播放轻音乐“森林狂想曲”，让学生仿佛置身于森林之中。学生们在这一较为真实的情景中边学边说，并积极的与教师或者学生进行对话，将有效的巩固所学内容。

　　2.4运用兴趣小游戏进行情景化教学

　　兴趣是最好的教师，而在初中英语教学过程中，教师为了帮助学生巩固所学内容，可以设计一些兴趣化的小游戏，创设合理的游戏情景，让学生在游戏的过程中复习学过的英语知识，并有效提高口语表达能力。例如，在学习完八年级上Unit10I’mgoingtobeabasketballplayer这一单元内容后，教师可以通过分组、合作、展示、互评等活动形式来训练学生的口语表达能力，巩固所学的有关职业的单词，如worker,teacher,doctor,nurse,driver等，加深学生对词汇的印象。

　　三、小结

　　总之，将情景化教学法运用到初中英语教学中，教师根据教学内容，创设合理的教学情景，不但能有效激发学生的学习兴趣，加深学生对英语语境的认识，而且还能提高学生综合运用英语的能力，实现高效课堂教学。