四、总结
在初中英语教学活动中借助差异教学提高教学质量，是对新课改的认真落实和实施。所以，初中英语教师应站在学生角度展开差异教学，尊重他们的个性特点和个体差异，确保差异教学的灵活应用和有效实施，全面改善整体教学效果。
参考文献：
[1]薛微.差异教学在初中英语教学中的实验研究[D].河北师范大学,20xx.
[2]王建福.初中英语差异教学的应用实践探究[J].学周刊,20xx,12:164-165.
[3]潘燕.初中英语差异教学存在的突出问题[J].中学教学参考,20xx,07:46.
作者：吴雅英 单位：闽侯县第六中学
一、现代化的教学方法
任务教学法是初中英语课堂教学中被广泛使用的教学方法，因为此方法真正地体现了“让学生做事情，在做事情的过程中去理解语言、体验语言、运用语言”的理念，可以更好地促进学生在语法学习中语言能力的发展。随着社会的高速发展，计算机互联网技术早已在学校的教学中起着很大的作用，尤其是近些年，计算机互联网的发展速度日趋加快，学校在现代技术的应用方面也显得越来越成熟。最典型的例子就是多媒体技术的应用，老师可以有效地利用多媒体技术，让学生在视频、声音、文字、动画等多方面的影响下进行英语学习，使学生英语学习的感悟力有所加强，让学生更加了解英语学习形式的`多样化。例如：在学习某一篇文章时，老师应该对这篇文章的资料进行收集与整理，包括文字、动画、声音等。在进行正式学习之前，老师需要让学生对资料有所了解，这样就可以使老师在对课文进行讲解时的难度降低，保证英语课堂教学工作的顺利实施。
二、与生活贴近的教学内容
英语教学和学习，应该是源于生活并且服务于生活的，更要符合实际的需要。只有这样才可以让学生更好地学习英语，让学生在理论实践中使自身的英语语言能力有所增强，提高学生学习英语的兴趣，激发学生的学习热情。因此，老师在英语教学过程中，要结合生活和实际让学生更好地掌握英语知识。例如：在学到Friendship这个单词时，老师就可以以学生之间或老师同学之间的友谊进行讨论，以此来增强对Friendship的理解，增进学生之间和师生之间的感情，并让学生找到学习的技巧。
三、课堂上的情景教学和创设语境
情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情景学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的makingtelephonecalls,seeingthedoctor,takingmeals等内容，来指导学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行表达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。总之，在新课改的情况下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念。
四、结语
随着新课改的不断发展与进步，现代英语也在不断地发展，初中老师在进行英语教学时，出现了很多新的问题。老师只有对学校的教学资源充分地进行利用，努力地营造英语课堂教学情境，面对不同的学生需要进行不一样的指导，这样才能够使学生提高学习英语的积极性和主动性，让学生在英语的学习中感受到真正的乐趣。语境学习是初中英语教学的重要部分，它好似一座桥梁，教会了学习者将所学的知识和语境联系在一起，提高学生的语言运用能力。作为一个初中英语教研人员，应该对我国初中英语语境教学存在的问题进行深入的研究，对英语语境教学的策略进行创新，为我国初中英语语境教学的发展提供借鉴和参考。
