四、培养学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，英语教师在英语课堂教学中应该要注重对学生兴趣的培养。英语教师应掌握丰富的文化内涵，掌握英语教学技能技巧，丰富自身的表情和表达能力。在英语课堂教学中，英语教师可以谈一些简单的、令人兴奋的英语故事，来吸引学生的注意。贴近学生的生活，在课堂教学中，教师应该充分组织课堂活动，激发学生的好奇心和学习兴趣。

　　五、小结

　　总之，新一轮课程改革为英语教学指明了方向，互动教学是初中英语教学中应该采取的一种有效方式。初中英语课堂互动教学能够强化人与人的相互作用，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，不仅能有效培养学生的个性，还能提高学生素质。因此，在初中英语课堂教学创新是时代发展的需要，也是学生创新能力提高的有利途径。

　　第二篇:初中英语课堂教学研究论文

　　一、英语教师具备扎实的英语功底

　　这种功底不仅包括对英语语言的精通，还包括用英语进行教学和书写等方面的能力。一个英语教师如果没有较好的英语功底，他的教学会显得浅薄而苍白无力。这种功底包括能熟练运用英语语言组织教学，准确的语言，优美的'书写，娓娓道来的词句，创造性的调控手段等。熟练运用英语语言组织教学是一个英语教师最基本的要求，假如教师没有这样的能力，那对于教师的教学来说是一个巨大的缺陷，也会即影响着教学的效果。教师能否运用准确的语言对学生学习英语来说有很大的影响。英语的书写同样重要，教师的引导和自身的书写习惯可以给学生留下良好的印象，他们会自然而然地模仿；一手流利的英语书法既是一种享受，且对于书面表达来说，它的重要性是不言而喻的。教师调控课堂的能力更是直接决定着学生能否轻松接受知识的关键所在。所以，以上几方面的能力是一个教师必须具备的，也是教师提供自身素质的东西。

　　二、教师要在教学中做到游刃有余，自己首先要有驾驭知识的能力

　　知识是一个教师内在的东西，教学是展示知识的具体做法；一个教师能够把所学知识充分利用到课堂上，并能发挥得淋漓尽致，学生学有所获，不断提高；一个教师能把复杂的知识体系梳理得井井有条、简明扼要、重难点突出；学生能学得轻松，很快地接受；这就要看教师的综合能力。其实，这就是一个学识的问题；学识的体现不在于你学到了多少知识，而在于你是否能把它教给学生，让学生觉得你是在真正的搞教学。知识的储备非常重要。教师是世界上需要知识最多的职业，不仅需要坚实的专业知识与理论基础，更需要广博的跨学科知识。作为一名教师只满足于课堂上不教错知识，这既不适应现实的需要也属低水平；而应该对本学科融会贯通，使自己的知识结构成为活水源头。

　　三、不断地总结和完善是提高教学效果的必然保证

　　教师的教学贵在引路而不在灌输，任何一门学科在正式学习之前，都要给学生搭起一座寻觅知识的桥梁，即引导学生学会预习。教师如能按照知识的编排体系及能力要求，坚持精心编排预习提纲或习题，让学生先做好准备，必将为学生在课堂上的主体作用的发挥提供极其有利的条件，起到事半功倍的效果。我们要教会学生自学。在给学生搭起知识引桥之后，学生可以对课本所学的一般性知识、重难点有大致的了解。这是引导学生借助工具书、参考资料，独立钻研或相互讨论等途径，尽可能自己去掌握简单的基础知识；而把有代表性的共同点的问题与难点让学生在课堂上一一提出，在教师的引导下就可以通过讨论解决。

　　四、不拘一格，多种方法灵活并用，提高教学效果

　　1、要鼓励学生大胆提问。古人说过:“唯学患无疑，有疑则进”。在课堂教学中，学生能否主动发现问题，大胆提出并积极参与讨论，是检验学生是否真正投入，变被动为主动的关键。对于学生的提问，即使是很稚嫩的发问也应该作为主动渴求知识的心理体现。教师都应该给予及时积极的鼓励，同时还要因势利导、创造条件激发学生提问。一名称职的教师应该主动要求学生发问并尽可能当场给予令人信服的回答。

　　2、英语学科的特点要求我们引导学生口述。学生对自己所学的知识能否用自己的语言说出来，是检测学生能否理解和熟练的简单而又易行的方法。如果学生心中有数却一问三不知，时间长了，就谈不上什么教学效果了。我们教师要使学生不仅知其然，更要知其所以然。口头表达是达到这一目标的有效途径，经常操练可使学生对所学知识进行强化记忆与加深理解，而且能够培养学生良好的心理素质和口头表达能力。