2.2情景再现教学
初中是兼具想象力与活力的时期，如果教师把握初中学生的活力，教学往往会得到事半功倍的效果。随着新课标的改革，初中英语教学课本大多是图文并茂，学生看着课本难免有一种想演的“冲动”，教师应当把握学生这种心理，创设与教学内容相匹配的语言学习情境，让学生在灵动的课堂氛围中学习英语，激发学生学习的积极性，发掘学生学习的潜力。此外，还可以在教室设立“英语角”，鼓励学生开口说英语，营造浓厚的英语学习氛围，从而为课堂教学的有效性得到质的飞跃。
三、进行反思，打造高效课堂
3.1教师反思
著名的孔子就提出“学而不思，则罔”的教学思想，教师通过教学反思，对自己的教学活动与教学行为﹑决策等进行自我审视与分析，从而提炼出有益于教学的方法，更改错误决定。教学反思是一项极有益的活动。一方面，教师可以肯定对自己教学中的正确行为，积累经验；另一方面，找出教学中的不足，并积极的进行改进。现当代，反思已成为缺少的“物种”，而作为人民伟大的”公仆”—教师，更应具备反思的优良传统。我为什么要这样教学？英语教学还有更加好的办法吗？怎样做才能提高学生学习效率？我怎么才能消除这种弊端？等等。教师作为学生学习的引导者，更应为学生着想，把培养学生作为自己终身的事业。
3.2学生反思
当然，学生在学习中也应注重反思，我们为何要学习英语？英语学习需要什么良论初中英语课堂教学实效性王云包头市九原区沙河五小014060好的条件？我们该怎么解决这类问题？还有更好的办法吗？等等。课前与课后反思，有益于解决课堂学习中的疑问与问题，进行自我批评，并予以改正，进行细致的总结，不断完善自己，使得学习更加高效的进行。美国心理学家波斯纳提出的教师成长的公式：教师成长=经验+反思。可见反思的重要性，同样，学生成长也需要反思，只有教师与学生之间的共同促进，才能提高课堂教学的实效性。
3.3学校的反思
新课标的改革，学校难免要给学生增加负担，使得学生学习压力增大，在一定程度上不利于学生英语方面的学习。在此，学校也应进行反思。学校应改变将升学率看做一切的做法，积极在教学上注重学生个性化培养，促进英语课堂的实效性。
四、传媒的帮助
随着经济的飞速发展，大众传媒业得到进步，报纸﹑手机﹑电脑走进寻常人家，而初中教学课堂上也安装有多媒体教学，教师可以利用现有资源，运用多媒体为学生进行英语教学，播放正宗英语电影﹑英语口语听力课堂等等，帮助学生在英语综合能力的提高，并且培养学生学习英语的兴趣。
五、结束语
综上所述，在初中英语教学中，听﹑说﹑读﹑写四方面是相互作用的，教师在此应当多找寻方法用来提高学生这四方面的能力。要提高初中英语教学课堂的实效性，是有多种方法，教师可以培养学生多方面的学习方法，也可以辅以传媒的方法进行教学，提高学生学习的积极性，激发学生学习英语的潜能，促进学生理解力的发展和提高，培养学生分析和解决问题的能力。“教无定法”，这需要教师根据学生的个性特征不断得到改变﹑完善﹑总结自身的教学方法，以学生为中心，开展多元的教学活动，逐渐使学生养成良好的学习习惯。通过多方法的教学，提升初中英语课堂教学的实效性，推动学生全面发展，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。
一、以学生为中心的初中英语阅读有效教学策略
以学生为中心的初中英语阅读教学，强调学生的主体地位，尊重学生的学习需求和学习意愿，针对学生的实际学习情况灵活制定教学策略，这种教学模式才是现代英语教学应当采用的，才是真正符合新课程改革要求的。
（一）教师引导，学生主导
在初中英语阅读教学中，充分发挥学生的学习自主性，并在教师的引导下把我学生学习的方向和进度，可以收到非常良好的教学效果。教师引导，指的是在初中英语阅读教学中，教师应当把自己的角色定位为指导者、引导者，而不是决策者，在教学中教师的主要任务是为学生制定学习目标和学习规划，为学生选择阅读材料等，帮助学生高效、科学的进行英语阅读学习。学生主导，指的是在初中英语阅读学习中，学生要在教师的引导下，自主、自立地完成学习任务并达到学习目标，学生要努力提升自身的独立阅读和独立解决问题能力，并适时地和教师进行良好的互动，以解决学习中遇到的疑问，逐步实现英语阅读能力的提升。教师引导、学生主导的初中英语阅读教学模式，在目前的初中英语教学中已经处在逐渐普及的过程中，并且从相关的调查数据来看，大部分学生和教师对这样的教学模式是高度认可的。
