四、充分利用现代化教学手段

　　在科学技术迅猛发展的今天，英语教学绝不能仅仅局限于传统的教学手段，我们应该与时代接轨，创新教学手段，进一步激发学生的学习热情，提高教学效率。多媒体技术的引入很好地解决了这一问题。它能够充分利用自身的优势，将抽象的英语知识直观化，启发学生的思维。比如，在讲授不同民族的不同风俗时，教师可利用电脑课件将各个民族的服饰、习俗等为学生生动地展现出来，让学生真实而立体地感受各地的风俗文化，促使学生对知识产生更加深刻的记忆。除此之外，教师还可以运用多媒体创设情境、提供事实、呈现过程、展示范例……总而言之，多媒体技术加强了教与学的双向交流，将英语课堂引入了一个全新的境界，是提高英语教学效率的一各重要手段。五、合理进行教学评价在多年的教学过程中，我发现合理地对学生进行评价，尤其是肯定性的评价可以有效调动学生的学习积极性，提高教学效率。因此，作为英语教师，我们有必要在实际的英语课堂教学中对学生进行合理的评价，帮助学生树立信心，真正参与到英语学习中来。比如，让口语好的学生带领全体同学读英语；让唱歌好的学生教唱英语歌；让成绩较差的学生适当讲解一些简单的语法知识等，在这些学生的广泛参与中，教师要善于发现他们身上的闪光点，不断给予他们必要的鼓励与肯定，充分激发他们的学习热情，缩短学生与教师之间的距离，活跃课堂气氛，这样教学效果一定会大大提升。

　　综上所述，广大英语教师在实际的教学过程中，如果能够做到以上几个方面，必定会有效提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围，进而帮助学生提高学习效果并最终提高英语课堂的教学效率。诚然，一节课的时间并不长，但对于学生的学习却是非常关键的一环。作为英语教师，我们有必要对此进行不断的探索与研究，帮助学生“一课一得”，为英语课堂教学效率的提升做出自己的贡献。

　　第十篇:初中英语课堂教学研究论文

　　一、实行分层教学

　　1.1分层教学原因

　　在当代，分层已成为十分热门的话题，分层不仅使事情具有调理，而且在一定程度上可以简化工作步骤，提高工作效率。所以，初中英语教学也应注重分层教学。由于班级中学生地域的差异，他们英语学习的基础不尽相同，有的可能从小接触英语，对英语有一个较好的敏感度，而有些学生却是从初中才开始接触英语，对英语学习较为陌生，且往往基础是相对而从小学习英语的同学差。在这样的情况下，只得采取分层的办法照顾到全面的学生。

　　1.2分层教学划分

　　分层教学在一方面突出教师的作用，教师作为分层教学的主导者，应当负责的为学生进行有效﹑全面的分层。教师不应单单以笔试为依据进行划分，而应注重学生课堂表现力﹑英语的基础﹑口语能力和个性特征等综合方面进行细致的划分，并整理出小组的形式。当然，小组划分结果教师是不应公开的，而有意识地去为学生找到解决办法。小组划分完毕之后，教师便应着手后续准备—为学生制定相应的学习目标。首先，针对不同层次的学生，教师应建立不同的教学计划，让每个阶段的学生的能力在课堂上都能得到充分发挥。其次，教师应当把握学生编位的主动权，将不同层次的学生划在同一个小组内，让他们的长短互补，从而促进学生在英语综合能力上的发展。再则，教师可以多与学生进行沟通，为学生在学习甚至是生活上苦恼的事情找到一个好的解决方案。激励学生对英语学习的深度探究，培养学生良好的学习习惯，为学生将来的英语学习奠定好的起点，促进英语教学的有效性。

　　二、多种教学方式结合

　　2.1小组合作

　　由于学生在学习习惯与方法上存在差异，有些学生喜欢个人学习，而有些学生则喜欢小组合作，所以往往大家无法更好的交流。作为教师，应当积极的创造条件，让学生在学习中主动发掘自己在学习上的困难，并自主解决问题。教师应利用一部分课堂时间，为学生营造一个学习交流的场所。根据上面提到的分层方法进行的小组划分，教师提出问题，给出一定的时间让学生进行讨论，当然，不同小组间也可以交流意见，让学生在争辩中受益匪浅；再者，通过互相之间的讨论，发展学生语言组织能力，提高学生的理解力，促进相互学习，从而达到课堂实效性的目的。