众多的教育实践表明，现代教育技术的运用对培养学生的思维能力有独特的效果。在英语教学中，要想提高教学效率，广大教师就必须充分利用多媒体等现代化的教育手段，将抽象的知识具体化，让学生充分理解教学内容，提高思维的灵活性，为英语教学效率的提升提供必要的支持。如在教学买东西的相关口语时，教师可以利用多媒体播放Jim和Lilei来到水果店买水果的片段，生动的画面、真实的语音充分唤起了学生的生活体验与学习欲望，这样的教学不仅使学生轻松掌握了买卖的口语技巧，还在一定程度上为我们的英语课堂增光添彩，起到了很好的辅助效果。五、建立小组竞争机制，提高教学效率课堂是学生获得知识的重要场所，更是学生开发个人潜能，实现人生价值的关键所在。因此，广大英语教师有必要让学生充分地参与到课堂教学中来，充分激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。比如，在英语阅读教学中，教师可以把学生分为若干个学习小组，以竞赛的形式将听、说、读、写四方面充分结合起来，让学生通过阅读课文将教师设计的问题逐一进行解答，并进行小组竞争，比一比哪个小组的回答更快、更全面，这时学生的好胜心理就会促使他们认真阅读，全力以赴。在这样的教学过程中，不仅使学生形成了合作意识和竞争意识，还进一步提高了英语课堂的教学效率，可谓一举两得。

　　总而言之，一节课的时间并不长，但对于学生的学习却最为关键。作为英语教师，我们要在实际的教学过程中勇于探索和发现，不断总结教学经验，努力使教学达到预期的效果，进一步提高英语课堂的教学效率。相信只要我们敢于尝试和创新，就一定能够使英语教学更上一层楼。

　　第九篇:初中英语课堂教学研究论文

　　一、尊重学生的实际状态

　　在实际的课堂教学过程中，学生往往会出现各种不同的学习状态，如有的学生的学习状态欠佳，无法达到教师的期望；有的学生对以前学过的知识没有掌握牢固，影响了教学的顺利进行；有的学生其能力已完全超出教师的预期，许多教材尚未涉及的知识，他们已经熟练掌握。这些不同的学习状态直接决定着教学效率的实现与否。因此，要想取得良好的教学效果，广大英语教师必须做到真正把握学生对知识的实际掌握状况，进而更好地开展课堂教学。具体而言，教师应该在实际的教学过程中密切关注学生的反应，如一个眼神、一个动作等，如果从大部分学生的举止动作中发现学生并没有完全掌握知识点，我们就要尝试其他的方式方法，帮助这些学生充分理解并掌握，待他们完全明白之后，再有计划地进行下一个知识点的讲解。总而言之，广大英语教师必须要根据学生的实际状态，及时调整教学方案，提高英语课堂的教学效率。

　　二、巧妙设计课堂提问

　　实践表明，有效的课堂提问是提高教学效率的有效途径。因此，广大教师在上课时应根据大纲要求和课堂的重点、难点巧妙地进行课堂提问，为提高教学效率提供保障。需要注意的是，要想做到这一点，广大教师必须做到以下两方面：首先，课堂提问不应是随意，必须以大纲为基础，以教学内容为本，对不同层次的学生设计不同的问题。比如，相对简单的问题由基础较差的一部分学生回答，较难的问题由成绩中等的学生回答，有一定难度的问题则可以让基础扎实的优等生进行回答，尽量做到每个层次的学生都能有所收获，避免全部依赖优等生的缺陷，真正扩大提问的覆盖面，从而在整体上提高教学效果。其次，课堂提问要具有一定的启发性，帮助学生更好地理解课文内容，掌握知识点。尤其是面对一些难度较大的问题时，教师还要做到启发学生的思维，或者给出一定的时间，让学生相互讨论，必要时可以给出适当的提示，帮助学生进行思考和解答，最终在这一过程中让学生逐渐学会自己去总结、归纳、思索，久而久之，必定能够有效提高课堂的教学效率。

　　三、举例力求举一反三

　　从人的认知心理角度来说，直接印象比间接印象深刻得多。因此，广大英语教师在向学生讲解知识点时可适当给学生举一些例句，帮助学生更好地记忆英语词汇和语法知识，进一步提高教学效率。首先，举例必须要具有准确性。对于广大教师而言，教给学生的所有知识必须是准确无误的，尤其是对于英语教学而言，由于学生并没有一个良好的英语学习环境，广大英语教师在进行举例说明时，还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同，保证传授给学生的知识是准确无误的，避免学生使用“中国式英语”。其次，举例必须具备比较性。广大英语教师在进行举例说明时，必须对所举例子进行精心选择，如在讲解同义词时，教师可通过恰当的例句比较，帮助学生准确地理解和区别其中的含义；在讲解非谓语动词时，教师可指导学生比较它们在句中的位置及功能来进行分辨……相信通过大量的举一反三，学生对英语知识点的掌握会更加牢固，从而有效保证了教学效率的进一步提高。