3．结论
目前，电子标准化病人的仿真程度已经达到一定的水平，其提供的大量异常体征及其可反复练习的特性，省去了教师实训前搜集标准化病人的时间，在标准化病人缺乏、以及患者因疾病拒绝学生查体的情况下对健康评估课程实训有一定的帮助，其应用很好的解决了教学过程中遇到的难题。对提高学生学习效果具有一定的.意义。
4．思考
电子标准化病人的应用，对健康评估教学的意义是不可忽视的，但作为教师，在应用时必须思考并解决一些问题:电子标准化病人毕竟不是真实的病人，如何引导学生与病人沟通，体现人文关怀?在模拟临床情境时，电子标准化的语言配合能力及反应能力有限，教师应怎样做才能发散学生的思维，展现最为贴近临床的情境?这些问题都是值得引起重视的。总而言之，教师应不断探索提升教学质量的方法，寻求多种教学辅助手段，做到优势互补，帮助学生理解、记忆知识，训练技能，不单纯依赖某一种辅助教具。
各位评委老师，同学们：
上午好!
我是惠州学院某某系03本2班的学生陈某某。 我的'毕业论文的题目是《某某》,我的指导老师是曹国安讲师。
具体来说，我的论文分为以下四个部分：
第一部分，主要概述了。
第二部分，主要概述了。
第三部分，主要概述了。
第四部分，主要概述了。
上就是我的毕业论文答辩自述，希望各评委老师认真阅读论文并给予评价和指正。谢谢!
当今随着医疗水平的不断提高，对专业护理人员的要求也随之提高。本人作为多年从事医学教育并参与护理人才培养的教师，深感责任重大，担子沉重。目前，我国对护理人员的培养已形成独立、完整的教育体系。但护理专业基础医学教材建设相对滞后，至今，尚未有针对护理专业的系列教材。本人通过参编护理专业基础医学教材，产生了一些思考。
１护理专业基础医学教材使用现状
根据卫生部颁布的护理专业教育计划所列的基础医学课程，迄今未见一套教材是按护理专业培养的要求编写的。全国大部分医学院校护理专业所使用的医学基础教材是借用医疗专业的教材，这些教材对护理专业而言，专业针对性不强，内容偏多、偏深，整体分量偏重（每学时字数介于4100-6600之间）。从基础医学教育的要求来说，亦应随各专业培养目标的不同、教学时数的差异，所选用教材也应有所不同。由于一种教材供多专业使用的普遍现状，在教学实施过程中所遇到的困难是不言而喻的，特别是在护理专业基础医学教育中矛盾尤为突出。故必须重视教材建设这个关键，有必要编写一套针对护理专业基础医学教材，及早改变护理专业教材不配套，缺乏专业特色基础医学教材的现状。
２护理专业基础医学教材编写的构架
根据我们多年从事护理专业基础医学教育的经历认为，教材编写应具有以下几方面特点。
1）面向护理专业，体现护理专业特点
护理专业基础医学教材的编写，在联系临床实际打基础方面应注意偏重护理专业特点。基础理论知识在保持其原有系统性前提下，应尽量与临床实际应用相吻合，但要防止牵强附会地凑合护理内容，而消弱本学科的基本要求，绝不能出现基础代替临床、理论与实际脱节或本末倒置的现象。教材的编写既要以基本理论为主干，又要围绕护理专业的'培养目标，在与护理密切相关的问题上做恰到好处的延伸与扩展，达到学以致用，为培养合格的护理人才打好坚实的理论基础。因此，不能简单的消减内容，降低要求以适合教学时数。而是要精选内容，与护理专业相关部分的理论知识深广度和基本技能训练方面，均应着重加强，使之更切合护理工作的要求。例如，在生理学循环生理章节中有关血压的概念、正常值、形成条件和机制、影响因素等基本理论知识应重点阐明，而且应配合必要的实验，使学生理解深而透，使之与后续的临床应用能相呼应。
教材编写中，在保持本学科基本知识完整性和系统性的前提下，对那些与护理工作关系不大的繁琐理论知识，可以删繁就简。这样才能在阐明与护理专业相关的基础知识方面的篇幅得以充分的保证。如，在生理学能量代谢与体温章节中，关于能量代谢的测定方法及计算过程尽可删除，而对影响能量代谢的因素、基础代谢测定在临床上的应用及测定的注意事项应详细阐述。对体温的生理变动、散热方式、途径及调节，可结合生活过程，联系临床护理实际，做深入浅出的讲解，有利于提高学习兴趣，明确学习基础理论对指导临床护理工作的重要意义。
