小学音乐教师应多利用课余时间组织音乐活动，如班级文艺汇演、创办音乐专题墙报、歌咏比赛、“我是小歌手竞赛”等，鼓励学生积极参与到活动当中。如举办“我是小歌手竞赛”，参赛要求为：以小组为单位；以个人或集团合唱的形式为主；歌唱内容不限；若有舞蹈结合，则得分较高；以班级教师为评委，分数计分法评价。这种个性化较强的形式可以吸引学生主动参与，有利于激发学生的创造力，充分展现学生的个性化，同时可以培养学生的合作精神。
二、结语
小学音乐教师应以学生为主体，构建良好的师生关系，不断创新与完善教学内容，优化教学手段，激发学生对音乐学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性，培养学生的音乐审美能力，使学生充分展现具有个性化的音乐风采。另外，还应重视对学生的激励与表扬，提高学生的自我认知能力，不断提高学生的音乐学习能力，以奠定扎实的音乐基础。
众所周知，音乐是一门听觉的艺术。在多年的研究和教育中，我们深切地体会到，音乐教育它是以审美为核心，主要作用于人的情感世界。但是传统音乐欣赏教育却又过分强调音乐本身教育的意义，却忽视了它审美意义的实现与重要性。在提倡素质教育的当下，音乐欣赏教育不仅可以提高学生的审美能力，也成为音乐的教育中不能缺少的部分，所以我们必须把音乐欣赏教育重视起来，充分运用感受和鉴赏技巧，不偏重技巧训练，让学生从小学阶段就拥有音乐欣赏的能力。那么，如何提高小学音乐欣赏教育效率呢？
一、小学音乐欣赏教学具有重大意义
其实我们都知道，音乐欣赏教育是通过音乐训练而逐渐养成小学生良好的听力习惯，让学生能够通过拥有听觉经历而积累经验，同时能够对音乐产生感受、想象、理解进而创造的能力。这些都需要我们通过音乐欣赏教育来完成，首先音乐欣赏教育可以满足丰富学生内心世界的需求，可以使学生对音乐更加热爱，能够一步一步地接近音乐的世界；其次音乐欣赏教育能够增长学生的知识，开阔学生的视野，使小学生能够更深刻地理解中华民族优秀的音乐文化。最后，音乐欣赏教育不但有利于其它学科的学习，还可以帮助小学生建立独立欣赏、思考的能力，从而促进小学生健康性格的形成。
二、运用多样性的音乐欣赏教育方法
在小学阶段，小学生的音乐感受、鉴赏和审美的能力比较弱，如果老师不能将学生带人特定的音乐情景中，并且生动地讲解音乐作品，不能够让学生产生心理共鸣的话，那么学生很可能失去对于音乐的热爱，也有可能会影响学生以后的音乐发展。因此，音乐教师在音乐欣赏教学中起到的作用是无法取代的，教师的正确引导在音乐欣赏教育中起到很重要的作用，提高教师的教学水平，是提高音乐欣赏教育效率的重要方法。教师在音乐教学中尽量运用各种各样的高新技术如动画、影视等教育方法，让孩子们通过视觉效果感受乐曲的情感，而不是要机械简要的教学法。这样不仅能够活跃课堂的气氛，拥有律动的课堂氛围，还可以帮助学生感受音乐内在的情感和特点，更好地了解乐曲风格；教师还可以在音乐教学过程中和同学们一起做游戏，运用音乐游戏来活跃学生气氛，使同学能够更好地融入到课堂中，这些方法最终都可以培养学生的音乐情怀。
三、运用启发式教育来提高音乐欣赏教育效率
音乐欣赏教育的过程就是音乐教师不断地启发学生去感受音乐的情感和内涵的过程。培养学生对于音乐的感受和鉴赏能力，老师应该不断地启迪同学，让学生在学习过程中不断拥有感受、审美、想象、理解进而创造的能力。在课堂教学中，教师可以尝试运用启发式教育方法来提高学生的音乐欣赏水平。但是启发式教育方法对于教师的要求是很高的，首先，教师必须拥有非常丰富的音乐专业知识，同时也要求教师有很丰富的教学经验。对于启发式教育的对象小学生来说，教师还必须要了解学生的各方面的整体情况，包括音乐水平、文化素质、性格特点、学习情况以及心理健康情况，等等。如果我们能够掌握学生各方面的'信息，那么启发式教育效果也会得到提高。所以，教师想要了解学生的情况就应该和学生深入接触，与学生交朋友，体会他们的感受，并且不断地引导他们进入音乐的世界。作为接受教育的主体，学生的想法和态度也会影响音乐欣赏教育的效果。端正态度，养成良好的学习习惯和方法，是每一个接受音乐欣赏教育的小学生应该做的事情。在课堂上主动地与老师交流，积极地融入到课堂气氛中，在教师的引导下，不断地感受音乐的魅力，课后主动复习，慢慢培养音乐的耳朵。
