七、团队合作。
学校为了培养学生良好的卫生习惯，每个班级划定一片卫生区。刚入学打扫卫生时，有些学生偷懒，不爱打扫，班主任每次打扫卫生都参与其中，除了自己打扫外还指导同学们怎样打扫才快捷有效，并表扬那些表现较好的学生。
在一次打扫卫生时，一位平常偷懒的学生跟班主任说：“老师，不是我不干，您看这油漆墙上的泥点擦不掉。”班主任从她手中接过了抹布，用力擦，泥点很快就清理干净了，后来这位学生说：“老师还是我来擦吧。”接着，其他爱偷懒的同学也都努力地打扫卫生，干得热火朝天。
班主任适时召开“我参与，我快乐”主题班会，先表扬全班同学共同参与清扫卫生的热情。接着带领大家观看《爸爸去哪儿》亲子节目，重点观看王诗龄、田雨橙、郭子睿三个小朋友组成一组到老乡家里寻找食材。当孩子们提着装满蔬菜的篮子返程时，王诗龄噘着小嘴放下篮子不走了，田雨橙说：“没关系，妹妹我来帮你。”她先把自己的篮子提到前面放下，然后跑回去再提另外一个篮子，如此往复的行动感染了郭子睿，他说：“妹妹，我来帮你。”他也加入了帮忙提篮子的行列，最后，王诗龄被深深地感染了，提上了自己的篮子。整个过程没有抱怨，没有斤斤计较，只有付出，只有无怨无悔。小孩子都很单纯，只是累了，提着篮子走不动了，而其他孩子勇于担当，整个过程都传递着正能量。班主任最后总结：做一个乐于帮助别人的人，因为给予是一件让人快乐的事，至少证明给予者是有能力的，只有共同参与，才能在劳动中收获快乐、收获友情。
八、树立目标。
延迟满足指为了长远的、更大的利益而自愿延缓或者放弃目前的、较小的满足。在学期初，首先为班级树立集体目标——创建优良学风班级。学校对优良学风班级通报表扬，并给予150元的物质奖励。班主任承诺如果能够成功创建优良学风班级，将组织全班出游。然后引导学生树立个人目标——争取获得奖学金。让每位学生上台发言，树立个人所要达到的学习、生活目标，全班监督实行，并形成书面材料。带领全班学生为了集体目标和个人目标共同奋斗，不贪玩、不懒惰，树立积极向上的班风，为学生成为德技兼备的人才奠定基础。
参考文献：
[1]方明。陶行知教育名篇[M]。北京：教育科学出版社，20xx。
[2]刘坚新。班主任工作的55个“鬼点子”[M]。北京：中国轻工业出版社，20xx。
[3]张大均。教育心理学[M]。北京：人民教育出版社，20xx。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，它是一种在和善而坚定气氛中的教育，这种教育注重培养孩子自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。正面管教的方法适用于对职业学校学生的教育管理。
职业学校培养的学生除了要“具备科学文化素养和必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能”外，还要具备一定的社会能力。社会能力即是要学会感受和理解他人，学会负责任的与他人交往、合作、共同生活，并能够自主解决问题。而现实情况是，不少学生进入职业学校都是迫于無奈，对学校不易产生归属感；对自身能力认识不足，缺乏自我价值感；很多学生由于长期没有得到良好的管教，形成了许多不良行为，在与人交往中产生障碍，在面对问题时无法解决。而我们的学生又都渴望能得到他人的理解和尊重，渴望得到归属感和实现自我价值，这就需要教师，特别是班主任，在尊重的基础上，正确引导学生和教育学生，帮助他们学会认识自己，解决学习和生活中出现的问题，实现自我价值。正面管教能够帮助教师减少班级里的不良行为，帮助学生们做得更好。
一、建立情感联结
情感联结，就是学生们相信教师们关心他们的学习，并关爱他们。这是纠正他们不良行为的一个前提。但如果学生们被当众批评、讽刺甚至是羞辱，他们是不会与教师产生情感联结的。教师首先要学会尊重、倾听，消除沟通的阻碍。
青春期的学生容易对异性产生好感，也会有些过于亲密的举动。班级里一名女生就是如此，对待此类问题，如果教师直接批评她的不当举动，一定会引起她的反感，以至于无法和她进行沟通。正面管教理念提出如果想要“赢得孩子”，首先要表达理解，共情。于是，我以一种友善的语气对她说：“我想你一定是对这个男生有好感，是吗？”她只看着我不说话，我接着说：“我记得我在上中学的时候也会这样，这种感觉很奇妙。”她听完有些惊讶地看着我说：“老师，我觉得他很聪明，很钦佩他，他总是能把我看不懂的电子电工作业很快完成。”既然她开始向我表达她的想法，我也告诉她我的感受：“我也认为他很聪明，成绩也很好，但你能分得清你是喜欢他的聪明，还是喜欢聪明的他呢？”后来，我们一起讨论了这个问题，帮助该女生理清了自己的感情，最后，我留给她一个问题：你认为还有什么更好的方式来表达你对他的钦佩呢？
