2．在计算机应用测试中存在的缺陷

　　中职计算机应用教学的测试指标不合格，考试水平不过关是由于设施、经验等缺点造成的。例如，中职计算机应用测试时，因为计算机的数量有限，就无法达到间隔一人而进行考试的情况，这样也就造成了学生实行抄袭的可能程度明显增多。另外，大部分教师为了防止学生实行补考的繁琐事情，在测试准则方面就降低了考核标准。因此，这就造成了在大部分学生认为实践测试就属于开卷测试，无论怎样都会合格的心理。正是由于计算机实践教学测试措施存在的缺陷，才导致学生对计算机实践课的忽视，同时缺乏了自主动手的能力。

　　3．迟延了中职计算机的应用教学

　　大部分中职计算机学校忽略了对于实践的教学，规划的实验内容较为随性，通常都是以教师为重心，并不将学生是否理解为重心，这样的方式造成了对于学生学习的潜能性发展空间局限，也就导致了这种注重概念，忽略应用的状况。由于应用辅导缺少仔细的说明，对学生有益的实践教学内容欠缺。

　　二、中职计算机教学中应用技能的训练方式

　　1．分析测试体系和方式的改良

　　对于中职计算机测试制度我们需要实行改良，首先应将理论和实践测试综合在一起进行考核。考核分值比例为2∶8．学校对于学生平日的成绩也应进行评审，是为了作为应用测试成绩的参考，学生平日的测试需要教师依据学生通常的表现来进行评分。这样才能让学生对平日学习不怠慢。在平日里教师应对实践作业严格审核，这样可以让学生加强锻炼。其次，应加强学生平日的测试次数，在单元或知识点学习完之后，实施单元考核的体系，教师可以通过这样的形式对学生平日的成绩实行打分。若任务未完成或考试不认真的给予差评。运用对于评估和测试手段改良的形式，能够激励学生学习的兴趣，推进学生对于知识的积累，训练学生的创新意识，能够正确的理解计算机的技能。同时，学校还可以实施校外实习，让学生在社会中体验实践的必要性，在应用过程中找到自身的缺点，实行自省、改良。

　　2．对于教学手段应实行改良

　　计算机技术的发展随着科学技能的进步也不断普遍。对于学生实行技能训练运用陈旧的计算机教学手段已经完全落伍了。为了使学生可以得到更好的进步，现在重要的问题就是需要转变计算机教学的手段。首先教师需要选取优秀的教学方式，运用“任务驱动法”这属于构建注意教学理念中的方法。通过实践的方式对于概念尝试进行弥补。使实践能力和概念常识两者实现共同的提升。其次为了增强学生的学习兴趣，教师在实践课堂上可以进行有关的比赛或者竞赛之类的小活动。教师通过这样的形式进行有效的概括、归纳、评估。将比赛中存在的问题来进行分析。这样的方式可以让学生学以致用，推进了学生了解知识和运用知识的能力。最后，还应激励学生多参与有关计算机的比赛，因为在参与比赛时，学生就会积极地进行资料的'查询，也就会实行有关的实际应用操作，拓展了课外知识的学习。对于学生自主应用能力的提升的同时，还开拓了学生的视野，着对于学生综合素质的进步起到了促进性影响。

　　3．需要在教学内容方面实行改进

　　首先教师应根据计算机的应用内容实行资料的采集，通过关于计算机的详细应用，把计算机应用的程序和教学的内容实行仔细的筛选和规划。为了着重显示计算机的整体应用，将一些无关紧要的内容进行删除。其次，对于计算机的概念教学和应用教学之间的联系性进行明确的分析。为了能够设立一个对于每个步骤都具有崭新制度的优良用途，就需要对陈旧的应用教学步骤实行探究和整理。最后教师应对于应用教学需要的教科书、实践纲要、课件和硬件设置等进行详细的规划。现如今计算机的运用随着科学技术的迅速发展也在持续更新和转变。为了让学生获得更好的知识和技能，教师应当注重新知识和能力进步，以有利于教学内容的及时改革和完善。

　　三、结语

　　总之，为了使学生能够顺应社会经济的进步，提升中职学生的社会竞争技能，就应在中职计算机的教学方面注重学生应用技能的训练。因此，学校和教师应共同奋斗，让学生得到综合的发展。只有这样才能够使学生的今后在就业方面奠定根基，也能够为社会供应高素质的中职计算机专业的人才。