2 计算机类职业能力的研究

　　计算机类专业主要分为社会能力、专业基础能力、专业方向能力等三部分。社会能力主要是学生的思想政治、沟通能力、大学英语等，主要由学校统一开课进行培训辅导。

　　专业基础能力包括计算机硬软件的应用，是一种比较隐形、容易忽视的能力。专业方向能力是根据学生就业岗位来制定的，对学生的要求较高，需要有一定的专业潜能，并通过有意识的自我训练才能胜任企业要求。专业方向能力是专业学习的重点，是计算机类专业的重点控制课程。但很多同学基础不扎实，部分学生不感兴趣，不愿意去有意识的学习，专业方向能力无法得到提高。如果基础职业能力不强，就会影响了后期的专业方向能力的训练。而且计算机基础能力也是其它行业的基础，如果学生从事其他行业，也会遇到职业提升的困难。

　　通过以上分析可知，计算机职业基础能力非常重要，不仅是专业方向的基础，也是其它行业的入门基础。学生的计算机基础职业能力需要受到重视。

　　计算机类职业能力首先是办公软件的应用能力。除了《计算机应用基础》的简单办公外，还需进一步根据企事业的需要加强各种软件的应用，主要是公文的写作。根据学生毕业论文情况可知，学生在这方面的能力是很差的。学生需提高自己的速录能力，改变看着键盘输入文字坏习惯，养成良好的文字编辑习惯，特别是注重公文格式的整洁。另外，数学公式的编辑、visio软件制图等应用也较常用，学生应该掌握。在企业中，常常会用到精美PPT演示文件的制作或者excel表格的简单统计，学生的应用水平达不到专业水准。还有翻译软件等各种文字辅助软件的应用也相当重要。对于计算机系统，学生应该具备基本的识毒和杀毒能力，了解杀毒软件的特点，认识计算机的基本进程，能安装各种软件，对计算机的硬盘应用应该有条理，提高计算机的应用效率。

　　学生应该具备基本的硬件维护能力。针对计算机、打印机、传真机、刻录机、扫描仪等基本办公设备，应该了解产品的市场，能进行选配，并能进行设备的安装、调试和基本的维护。

　　3 计算机类职业能力的培养

　　提高学生的职业意识，做好职业规划。高职学生在校学习时间只有三年，现在实行了2+1模式后，只有2年在校学习，时间比较短。如果学生进校时没有树立好学习目标，则很容易迷失，两年后什么也没掌握。在制定职业规划时，教师应引导学生设计好职业基础能力的目标与实施计划。了解企业文化，深入企业学习。借助学生顶岗实习机遇，加强学生的认识和训练。企业是个实战环境，学生能深刻体会到工作的需要，特别是基础能力的重要性，学生一般要从基本的办公做起，如整理资料、维护设备、制作文档等工作，而且企业一般要求认真仔细的完成任务，这对学生既是一个挑战，又是绝好的学习机会。

　　教师以身示范，体现出专业水平。上课时展示各种演示文件要体现专业性;教学过程中采用项目化教学，以企事业单位实际应用为蓝本，如企业策划书、学生毕业公文的编辑和修订、办公设备的维护等。

　　开展基础职业能力课程。高职院校主要在全校开设了《计算机应用基础》课程，以windows操作和office应用为主，重点讲述文件的操作，word、excel、ppt的基本应用。针对计算机类专业，需另开设计算机基础职业技能课程，包括计算机维护、信息技术应用等。特别设立信息技术应用课程，让学生掌握IT产品的市场与应用维护，包括计算机硬件的认识、分类、作用、市场情况、技术指标、维护及发展情况;介绍常用的软件产品，引导学生如何利用信息技术提高工作效率。

　　4 计算机类职业素质的提高

　　职业素质是学生对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。应该培养计算类学生对计算机类硬件产品的应用与维护能力，熟练各种软件的应用，并在应用中培养认真仔细的专业精神。

　　通过加强基础职业能力的训练，提高学生的团队合作能力、逻辑思维能力，和严谨的职业作风。

　　5 总结

　　计算机专业的学生因其基本计算机应用能力差，而影响后期的专业方向学习，在工作初期失去工作优势，丧失专业兴趣。针对此类问题，提高计算机类学生基础职业能力的培养不失为一种解决办法。