二、德国资产阶级代议制的建立

　　1.德意志帝国的建立

　　2.《德意志帝国宪法》的颁布

　　3.德意志帝国代议制的性质

　　三、德国资产阶级代议制的发展

　　1.魏玛共和国的建立

　　2.魏玛宪法的制定

　　3.魏玛共和国代议制的性质

　　四、德国资产阶级代议制的灭亡

　　1.希特勒纳粹党合法上台

　　2.德国法西斯专政的建立

　　3.德国法西斯政权的毁灭

　　这样的教学思路清晰合理，较好地安排了教材现有内容。因此，在高中课程改革中，我们必须发挥课程标准的指导作用，正确把握教材的功能定位，对教材内容的处理做到“抓住核心精神、大胆予以取舍”。

　　层次三:依据课程改革理念来整合教材

　　该层次教师的特点是:能够正确把握课程改革精神，具有较强的专业知识和教学技能，能够根据自己的理解来诠释课程标准，整合教材，创生课程。

　　课程改革中，教师必须树立起正确的课程观，要以课改主人的姿态参与到改革中来。教师可以在课程标准的指导下自主合理地整合教材、选择教法、积累资源、科学评价。因此，一名历史教师就有一门历史课。

　　以本单元为例，历史教师完全可以根据自己的专业知识来整合教材。整合思路如下:

　　第一，课程标准中提到了英、美、法、德四个国家，但在建立近代资产阶级代议制模式的问题上，英美的道路基本上是一样的，所以我们可以把代议制的建立模式划分为三种:英国模式、法国模式和德国模式。依据范例教学法的思想，在教学中我们没有必要详细地分别讲述三种模式，只要挑其中的一种来帮助学生分析就可以了。鉴于法国的内容最复杂、线索最凌乱，可以考虑选择法国来讲授。

　　第二，关于英、美、德的内容，可考虑让学生依据教师讲授法国的思路来自学。自学前教师有针对性地提出一些问题，要求学生带着问题去阅读教材。

　　第三，根据学生的自学情况，教师帮助学生进一步总结英、法、德三种模式的特点。

　　第四，在了解三个国家建立代议制民主的道路后，进一步让学生探讨—这三种模式对国家自身的发展有什么影响?

　　第五，最后与学生一起探讨这三种模式的世界性影响，即有哪些国家是仿效这三种模式来发展资产阶级政治文明的。

　　第一课时:教师讲授“艰难的法兰西共和之路”

　　第二课时:学生自学“英国、美国、德国资产阶级民主制度的建立”

　　第三课时:师生共同探究“近代以来主要资本主义国家的政治发展模式”

　　一、英国模式:渐进改革

　　二、法国模式:人民革命

　　三、德国模式:专制独裁

　　第四课时:师生共同探究“主要资本主义国家政治模式对其国家发展的影响”

　　一、英国:民主改革循序渐进

　　二、法国:政体演变循环反复

　　三、德国:专制主义借尸还魂

　　第五课时:师生共同探究“三种政治发展模式对世界上其他资本主义国家的影响”

　　一、英国模式

　　1. 仿效英国模式的国家

　　2. 美国资产阶级民主制度的建立

　　二、法国模式

　　1. 仿效法国模式的国家

　　2. 中国资产阶级民主制度的建立

　　3. 俄国资产阶级民主制度的建立

　　三、德国模式

　　1. 仿效德国模式的国家

　　2. 日本资产阶级民主制度的建立

　　本课例较全面地体现了本文前面所说的教师应该具有的三种能力:开发教学资源、调整课程结构和进行教学设计。参与高中课程改革的教师在处理教材上应基本能做到上述的第二层次，力求做到第三层次。

　　新版高中历史教材总共有几本？

　　普通高中《历史》全套教材共5册：

　　其中必修教材《中外历史纲要》上下2册；选择性必修教材《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。

　　部编版高中历史简单介绍

　　普通高中历史教材总主编、中国史学会原会长、中国社会科学院学部委员、研究员张海鹏介绍，教材呈现中华5000多年文明史，内容涵盖了中华优秀传统文化所包含的核心思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。