三、借用俗语
在我们的生活中，有很多被广泛应用，并且流行的俗语，这些与自然的生物学现象和规律有着密切的关系，如：“一母生九子，连母十个样”这个俗语说明的生物现象是变异，“一母生九子，连母十个样”，体现了亲子间和子代个体之间具有不同的性状，因此体现了生物的变异现象。俗语“瑞雪兆丰年”中隐含的能对生物产生影响的非生物因素是水，“瑞雪兆丰年”，意思是冬天多下雪，土壤中含有的水分增多，有利于植物的生长，所以，“瑞雪兆丰年”中体现了环境因素中水对生物的影响。另外，还有“大树底下好乘凉”是由于植物通过蒸腾作用，向空气中散发的水分，带走大树周围的一些热量，从而降低了大树周围的温度，使得大树底下比较凉爽。这说明大树影响了周围环境的温度，属于生物影响环境的自然规律；“鱼儿生活在水中”，鱼用鳃呼吸，用鳍游泳，必须生活在水中，离开水就会死亡。鱼儿离不开水，说明了生物依赖环境的自然规律；“葵花朵朵向太阳”是环境中的非生物因素太阳光对生物向日葵的影响。总之，在教学中，这些妙语的应用，不仅增添了生物教学的趣味性，而且提升了学生的文化素养，从而达到了预期的教学目标。
新的初中生物课程标准明确要求：我们的教学以全体学生为中心，使学生的生物学素养得到全面提升，在教学过程中积极倡导探究性的学习。新一轮的课程改革已全面展开，新的教学理念指导着我们的教学，落实于教学过程的各个环节之中。这就需要我们教师改变陈旧的教学方式，转换自己的角色，做学生的引导者和合作者，教师不再是单一知识的传授者，应成为带领学生寻找知识的领路人，使学生在学习的道路上，获得汲取知识的本领。在平时的生物教学中，我积极改革教学方法，总结成功经验。下面是我的几点浅显的做法，仅供大家参考。
一、塑造自身人格，营造师生情感
俗话说：“亲其师而信其道。”我明白，教师的人格魅力源于自身的道德修养和渊博的知识，教师的人格对学生品格与人格有着巨大的影响作用。如果学生不相信教师，他们就不会学好这门课，作为一名教师只有积极进取、笑口常开，加强自身素质，才能与学生建立良好的师生关系。在教学过程中，我特别注意与学生搞好关系，使他们充分感受到老师对他们的爱和关心，他们也把我当成朋友，有什么事情愿意与我交流，我的具体做法是：
1.转变教育观念，树立学生主体地位
我们的学生现在正处在发展、成熟之中，他们需要别人的理解、尊重与鼓励。现在的教师不能是“一言堂”的主人，学生更不能“唯师是从”，新的教育理念要求我们教师应树立以学生为主体的观念，学生才是课堂的主人，在教学中不但要用自己的智慧来开启学生的`智慧，还应用自己的人格与情感来塑造学生的人格与情感。所以，我与学生讲话和蔼可亲，对待学生问题进行耐心讲解。尤其是对基础差的同学，更是有点夸张地鼓励与表扬，以便于拉近师生情感间的距离。
2.与学生平等交流，做学生的朋友
在平时的教学中，我尽量抽出时间与学生多接触，以一颗平易近人之心与他们交流，倾听他们的心里话，帮学生解决心理上的困惑，使那些调皮的学生不再调皮，做学生的知心朋友，自己的教学效果也越来越明显。
二、精心上好实验课，树立学生自信心
现在好多学生由于受社会、家庭的影响，性格有些内向，上课时不愿意回答问题，不愿与老师和同学交流。我针对这种情况，在生物教学中充分发挥实验课的作用，因为观察、实验、标本的采集与制作等都是实验课的内容，这些对培养学生的学习兴趣起着很重要的作用。所以，我在教学中特别注意运用生物学的基础知识，进行实验技能的训练，使学生在训练中发展智力和提高能力。由于在生物实验教学中蕴藏着培养学生良好心态的因素，几乎每一个实验过程都对学生的心理承受能力与个性品质起着重要作用。例如，在做《探究蚯蚓适应土壤中生活的特征》的实验时，好多胆小的学生不敢动手活动，为了训练学生的胆量，树立他们的自信心，我给内向、自卑的学生提供了表现的机会，让那些不敢抬头的学生在生物课上变得越来越勇敢，自信心越来越强。再如，在学习《调查身边的经济生物》《观察青霉和匍枝根霉》《观察鸡的发育过程》等实验时，我都注重在做实验的同时，培养学生的自信心。
