微课的高校计算机教学探究论文

　　【摘要】微课是新课改背景下，教育研究者在信息技术的支持下所创新的教学方法。微课教学具有短小精悍的特点，能够运用在高校计算机教学中的各个方面，加深学生对计算机知识的理解。并且，微课教学能够弥补传统教学的不足，受到高校计算机教师的高度青睐。但是，由于微课在高校计算机教学中的应用时间较短，微课应用经验较少，高校计算机微课教学仍存在着师生之间交流较少、微课使用效率不高、资源建设不足等问题，严重影响计算机微课教学质量。在这种情况下，各高校计算机教师积极探索微课教学的科学方法。研究基于微课的高校计算机教学不仅能够提高微课教学质量，而且对高校计算机教学改革有着深刻意义。

　　【关键词】微课;计算机;探索

　　1．关于微课

　　微课是一种教学视频文件，主要由声音画面和文字组成，时间长度在10到20分钟。内容涉及主要的教学内容，包括教学重点，教学难点等。并且微课主要围绕某一情景，或者某一教学问题而开展，具有明确的教学目标。另外微课主要通过信息智能设备来播放，没有时间和空间限制，便于学生的使用。

　　2．微课应用于高校计算机教学的必要性和可行性

　　2．1微课应用的必要性

　　首先，创新学习体验的要求。微课改变学生传统的学习方式，为学生创新了学习体验。微课能够充分利用学生的课余时间，提高学生自主学习的效率，满足学生个性化学习的要求。在微课教学模式下，学生可以根据自己的学习进度来学习微课课程，创新了学生的学习途径;其次，传播知识的要求。微课，改变学生传统的学习方式，为学生创新了学习体验。微课能够充分利用学生的课余时间，提高学生自主学习的效率，满足学生个性化学习的要求。在微课教学模式下，学生可以根据自己的学习进度来学习微课课程，创新了学生的学习途径;最后，提高教师教学能力的要求。在信息技术等广泛应用下，高校计算机教师不仅需要高水平的教学能力，而且还需要较高的信息技术应用能力应用能力。而微课教学的应用，需要教师运用计算机知识和技术制作相关的微课课程，并对微课课程并进行，后期编辑，在一定程度上提高了教师的信息技能。

　　2．2微课应用的可行性

　　首先，高校转变知识结构。在信息化时代，高校计算机学科的知识结构得到了一定程度的转变。零散的知识点在信息技术条件下形成知识系统，学生能够围绕核心知识开展计算机学习，并逐渐拓展知识学习的深度和广度。而知识结构的转变为微课的应用提供了方面，计算机教师可以根据核心知识来制作微课教学视频，让学生在核心知识学习的基础上进行高层次的计算机知识想学习;其次，信息技术的支持为微课的应用提供了技术条件。信息技术是微课应用的必然条件，微课的制作、剪辑和播放都离不开信息技术。而现阶段，大多数高校都拥有充足的信息技术设备来保证微课在计算机教学中的应用;最后，资源平台的建设。微课的应用离不开微课资源。而大多数高校在教学过程中都积极引入微课教学方法，加快构建微课教学资源平台，以实现微课教学资源的共享。因此，计算机教师能够在微课资源平台选择合适的教学资源来制作微课视频。

　　3．基于微课的高校计算机教学存在的问题

　　3．1师生之间交流较少

　　虽然微课的时间较短，学生能够通过手机和电脑进行观看。但是，很多学生通常使用手机和电脑来看小说和电视，很少使用手机和电脑来观看微课视频。在这种情况下，微课只能用于计算机课堂教学的过程中。而在课堂教学红，很多学生的知识学习仅仅停留在做笔记的阶段，没有对知识进行思考和内化，缺乏对微课教学内容的深入理解。因此，学生在课堂上很少向教师进行提问，与教师进行沟通。而且，学生在课下也没有积极使用微课进行学习，导致微课教学中师生沟通较少，缺乏微课教学反馈，不利于教师微课教学的改进。

　　3．2微课使用率不高

　　高校计算机教师在微课应用的过程中仅仅重视微课的精彩程度和微课的零散短小等特征，不能将真个学科知识做成微课的形式。在这种情况下，很多高校计算机教师的微课都只应用在重点知识和难点知识的讲解过程中，缺乏专题式的微课课程。另外，高校学生在课下的学习过程中喜欢使用一些书面材料，认为视频讲解浪费时间，而且还需要使用智能设备，学生的微课使用效率不高。