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高职财经类专业经济法教学手段改革与探究

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高职财经类专业经济法教学手段改革与探究

《经济法》是经济与法律两方面知识相交叉的学科,是一门理论与应用相结合,但更偏向于应用的课程;它是高职高专财经类各专业学生必修的专业基础课,同时在会计师、资产评估师,营销师等相关职业资格考试中,经济法又作为一门单独的考试课程出现。因此在将财经类学生培养成为新型实用型专业人才方面起着不可替代的作用。
  如何在有限课时的经济法课程中讲授实用的法律知识,培养学生运用所学知识观察、分析、处理有关经济法律实际问题的能力,是经济法任课教师面临的重要课题。当前经济法课程的教学中一直存在着一个“重理论轻应用”的误区,许多教师仅仅侧重于系统地讲授理论知识,而没有引导和启发学生应用法律去解决实际问题。笔者为了培养学生的法律实践能力,在教学过程中针对不同内容采取了多种教学手段,下面就采取的教学手段谈一些粗浅的认识与体会。
  一、设计符合实际需要的教学项目
  项目教学法就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生处理,它改变了传统教学中以教师讲授为中心的教学模式,而以学生作为中心,在教学过程中以具体的“项目”作为载体,通过师生共同完成项目来实现课程教学目的。学生的主观能动性在这种教学模式中得到极大的激发,教师提出项目任务引导学生带着具体的项目任务去思考、分析和探索,并通过其他的同学一起沟通和合作,找到解决问题的方案。
  例如,在讲授“合伙企业法”时,首先向学生提出这样的问题“如果毕业后,同学们想要跟自己的好朋友一起合伙创业的话,有哪些事情是大家认为必须事先约定好的。”然后在教师的启发和引导下,尝试由学生通过自主讨论的方式归纳总结出合伙协议的法定基本内容。接下来再让学生们自由分组,按照归纳总结出的合伙协议的内容,每个小组自行筹备设立一个合伙企业,签订合伙协议。项目要求包括:企业的名称和主要经营场所的地点;合伙人的姓名或者名称、住所;合伙人出资的方式、数额和缴付期限;利润分配和亏损分担办法;合伙企业事务的执行;入伙与退伙;争议解决办法及合伙企业的解散与清算;违约责任。学生们在模拟创业的过程中可以天马行空的讨论和想象,任意选择自己喜欢的创业地点、从事行业和出资方式。这种教学模式很好的实现了理论和实践的结合,学生在完成项目的过程中逐步地去掌握理论知识,同时分析和解决具体问题的能力也得到了提高。在学生讨论的过程中,教师可以很容易地通过观察找到学生们最感兴趣的法律内容,另外由于在布置实训项目之前并没有具体介绍相关的法律知识,学生们在实训过程中也必定会犯下一些法律知识上的错误,因此在在后续的教学学过程中,这些学生们在实训过程中最感兴趣和犯下法律错误的地方也将是我所要讲授的重点内容,采取这样的项目教学手段可以使整个教学过程更加具有针对性,突出了学生学习上的主体地位,激发了学生内在学习动力,由被动接受知识转为主动学习内化感悟。
  二、针对学生实际情况设置问题情境、启发式教学
  高职学生往往缺乏学习的积极性主动性,因此在教学过程中,要善于创设和利用问题情境使学生面临具体问题,以刺激学生思维的积极性,引导学生主动学习,启发他们独立地探索问题。比如在讲授诉讼时效这种比较抽象的基本法律问题时,教师就可以创设这样的教学情景:会计一班的班长向会计二班的学委借100元钱约定一个月后还钱,一个月后班长同学并没有还钱,学委同学基于同学情面也没有索要,三年后,即将毕业,学委同学才向班长同学要求还钱,班长同学可否拒绝?为什么?学委同学是否仍是债权人哪?这种创设具体生动的情景的方法,让学们生身临其境,使其自觉地强化自己的法律职业者角色,调动他们的思维,使其从整体上理解和运用法律,去思考、解决问题。另外在设置问题情景的时候,我往往会找那些平时上课爱走神,但性格比较活跃的个学生举列子,用他们来作为我设计情景里的人物,这些平时不爱听讲的学生此时往往会特别的配合你,使整个课堂气氛变得非常活跃,取得非常良好的教学效果。
  三、组织学生拍摄法律情景剧,优化教学案例
  在经济法的教学中,案例教学可以说是最重要的教学手段之一,但在实际教学过程中我发现,传统的甲乙丙丁式的案例教学已经完全无法引发学生的学习兴趣了,但如果案例内容能与日常生活结合的很紧密,学生学起来就会容易得多,为了能够找到现实生活中既典型又能引起学生学习兴趣的法律案例,我花费了大量时间在网络平台和电视媒体上搜集案例素材。CCTV财经频道的《经济与法》普法栏目剧,是我搜集案例素材时经常观看的一个法律节目,该节目采用了观众喜闻乐见的栏目剧形态,运用真实再现、情景剧等手法,搜集社会热点的法律问题进行二度创作,是财经频道的收视王牌之一。在本人对传统教学案例进行优化的过程中,我尝试着也像CCTV制作普法栏目剧一样,将生活中常见的经济法律纠纷以情景剧的形式呈现给学生。开始先由教师构思编写出剧本,再组织学生表演拍摄情景视频,虽然在视频的制作过程中要付出大量的时间和精力,但再将一条条空洞,乏味的法本文由手机论文网http://m.lw54.com收集整理律条文以一幕幕生动的情景剧呈现出来以后,学生的学习兴趣确实有了显著的提高。
  为了培养学生们的自主学习能力和运用经济法律知识解决实际问题的能力,在情景视频制作完成后,教师还可以将这些情景案例和解决案例所需法律知识的微课教学PPT同时上传到网络平台,让学生在课余时间先通过网络平台自学跟案例相关的法律知识,然后再对这些法律纠纷进行分析判断,最后再把自己的分析结果通过微信群与教师进行交流。事实证明,这些由同学们亲自参与拍摄的情景案例极大的提高了学生们的学习积极性,同学们在进行这种形式的案例分析时的主动性也是最强的。 转载请注明来源。原文地址:http://m.lw54.com/html/jingjifa/20160818/6288796.html