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基于“互联网+”的学生顶岗实习管理平台的开发与应用

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学校、企业、学生之间缺乏通畅的信息沟通交流平台,学生和企业没有有效对接,导致了一方面是企业招不到顶岗实习的学生,而另一方面是学生找不到合适的顶岗实习企业。其次浙江省中小企业众多的产业结构导致了学生分散和集中相结合的岗位落实方式。学生分散在不同地域不同企业中参加实习,指导教师师生比低,时间和空间的客观因素决定了师生指导及实习管理上存在漏洞[1]。实习管理无法实现大数据统计、分析与反馈、有效不断推进。

一高职学生顶岗实习数据管理模式

现在,国内虽然对工学结合顶岗实习的体制机制有很多探索与研究,但如何利用现代技术来提高顶岗实习成效的研究并不多,主要有以下几种模式。

1 传统手工数据管理模式

80%的高校在顶岗实习管理中,没有任何的技术手段予以支持和管理。基本沿用传统的手工数据管理模式,即简单的通过EXCEL 办公软件收集相关基础的、重要的、简单的信息。通过excel 文件的传递来进行数据的汇总,效率极其低下,数据的准确性和标准性无法达到统计分析的要求,无法做出数据分析。

2 传统互联网数据管理模式

部分高职院校自主开发了基于传统互联网技术的顶岗实习管理平台,并在各类高职院校中推广使用。其系统的信息收集能力相比传统手工数据管理模式有了较大的改进,数据的准确性和标准性达到数据统计分析的要求。然而,学生分散在不同的企业参加顶岗实习,很大一部分学生在工作岗位上无法接触到电脑及其网络,无法快速便捷的提交信息。另外,企业招聘信息严重滞后[2];学生教师联络沟通指导信息严重滞后;系统域名的遗忘;每次登陆系统均需要输入用户名密码进行身份认证;学生账号密码重置管理等繁重工作量都是系统推广使用的现实瓶颈。很多系统名存实亡,逐渐被院校所放弃。

3 移动互联网APP 模式

随着移动互联网络的高速发展[3],部分软件开发企业开始关注到顶岗实习管理的实际需求,开始尝试开发专门的APP手机软件用于解决学生的顶岗实习企业匹配及实习管理。老师和学生潜意识里即认为安装APP 软件存在拖慢手机运行速率、泄露个人安全隐私等隐患。以APP 的方式虽然能达到平台数据采集分析的功能,但老师、学生下载安装APP 积极性不高,乃至抵触。在目前的现实情况下分析,采用移动互联网APP 模式开发顶岗实习管理平台存在较大的推广风险。

分析上述3 种不同管理模式的缺点,本文拟依托目前最主流的移动互联网应用软件:微信。通过对微信公众平台的二次开发,打造一个使用简便、监控实时、管理有效并具有数据采集、实时统计、分析反馈、质量控制等多功能的管理平台。通过我校工学结合顶岗实习的开展和实际管理机制研究,从学生动员、安全教育、信息采集、过程管理、沟通指导、实地走访、问卷调查、总结交流、评奖评优全方位需求分析、流程分析,建立数据信息库、制定实施计划、建立反馈与监督机制,不断完善和推进管理系统的研究和设计工作。已初步完成工学结合顶岗实习软件平台的模型架构,部分功能模块已投入试运行,得到了企业、学生、教师的认可。

二基于移动互联网技术的顶岗实习管理平台数据管理模型

为了破解上述学生下企业顶岗实习存在的难点,采用新技术新方法研发一套基于“互联网+”的学生顶岗实习管理平台,提高实习的效果,对顶岗实习过程进行科学有效的管理。该平台具有使用简便、监控实时[4]、管理有效等特点,是一个具有数据采集、实时统计、分析反馈、质量控制等多功能的管理平台。它改变了原有的金字塔型层层汇总,逐级递交数据管理模型,提出了扁平化的新型数据管理型(如图1)。

1 沟通交流

企业学生交流:企业可快速发布岗位招聘信息,学生通过手机快速查阅并选择理想企业投递简历。学生即时添加企业HR 个人微信,实现手机在线远程视频面试,节约企业招聘、学生应聘成本。

教师学生交流:学生可随时使用手机通过微信平台提交个人周记信息,指导教师在教师中心进行及时的查阅,并给出指导意见,并通过系统进行点对点的沟通指导[5]。

2 管理功能

按学院、按专业、按班级实时统计已实习学生数量和比例,对整体进度提供数据依据。

3 统计分析

系统具有快速收集海量数据并进行汇总分析的功能,作为后续顶岗实习管理工作提升的依据。

4 问卷调查

给出更为具体的工学结合顶岗实习问卷调查模块,学生使用手机在碎片时间提供更为详细准确的信息作为调查样本,给出统计分析报表,并可实时跟踪调查进度及调查结果[6]。

三实习管理平台开发与应用意义

国内虽然对工学结合顶岗实习的体制机制有很多探索与研究,但如何利用现代技术来提高顶岗实习成效的研究并不多,主要有以下几种数据管理模式:第一种,传统手工数据管理模式。80%的高校在顶岗实习管理中,没有任何的技术手段予以支持和管理。基本沿用传统的手工数据管理模式,通过excel 文件的传递来进行数据的汇总,效率极其低下,数据的准确性和标准性无法达到统计分析的要求,很难为后续的数据分析改进提供依据[7]。第二种,传统互联网数据管理模式。部分高职院校自主开发了基于传统互联网技术的顶岗实习管理平台,并在各类高职院校中推广使用。其系统的信息收集能力相比传统手工数据管理模式有了较大的改进,数据的准确性和标准性达到数据统计分析的要求。然而使用不便、信息滞后、登录繁琐等客观原因都是系统推广使用的现实瓶颈,逐渐被院校所放弃。第三种,移动互联网APP 模式。随着移动互联网络的高速发展,部分软件开发企业开始关注到顶岗实习管理的实际需求,开始尝试开发专门的APP 手机软件用于解决学生的顶岗实习企业匹配及实习管理。然而APP 体量大、下载安装不便、拖慢手机运行速度、泄露安全隐私风险等客观原因容易引起教师学生抵触,应用效果并不良好。针对上述3 种不同管理模式的优缺点分析,学校首创了基于“互联网+”的学生工学结合管理平台。

结合用户体验调查,依托主流移动互联网应用软件:微信,打造全新的“互联网+”模式。通过对微信公众平台的二次开发,平台具有使用简便、监控实时、管理有效等特点。平台除了使用简便、监控实时、有效管理等特点,还具有大数据采集、实时统计、分析反馈、质量优化等多种功能,构建了校企对话窗口和平台,可互相及时了解需求和沟通,对每年学生实习的数据,如实习工资收入、实习岗位、实习对口率、实习企业性质等进行统计分析,有效反馈,以便在下一轮实习中提出存在的问题和改进方法。

总之,基于破解上述学生下企业顶岗实习的存在的难点,采用了新技术新方法研发了一套基于移动互联网技术的顶岗实习管理平台,提高了实习效果,对顶岗实习过程进行了科学有效的管理。

参考文献

[1]陈树彬,陈罡,张淑敏.校企联盟———工学结合人才培养模式研究[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2010(5):51-53.

[2]李红贤.高职教育工学结合模式下生产型实训基地建设的探索与实践[J].教育与职业,2010(3):32-34.

[3]许晋仙.高职校企合作人才培养模式的实践研究[D].华东师范大学,2011:12-14.

[4]殷红.我国高职院校校企合作研究综[J].职教论坛,2011(12):11-13.

[5]蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].百家论苑,2012(5):43-44.

[6]徐磊.工学结合模式下高职生就业能力培养研究[D].兰州大学,2012:12-14.

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