二、结论
总而言之，通过了解企业进行工商管理培训时存在的问题，可以找到相应的提高工商管理培训质量的途径，从而提高企业员工的管理素质，进而为企业的发展提供科学的管理。而在企业竞争日渐激烈的情况下，企业竞争力的提高和企业的可持续发展，都需要高素质的管理人才来完成。所以说，工商管理培训质量的提高对于加强企业管理和实现企业经济效益有着重要的意义。因此，本文对提高工商管理培训质量问题进行的研究，对于企业的发展有着重要的意义。
一、工商管理教育的现状和存在的问题
随着我国加入WTO，我国企业面临着全球化浪潮的猛烈冲击。我国企业要与国外企业进行竞争，就必须培养出强大的职业经理队伍，因为没有优秀的企业家，就不可能有优秀的企业。然而现行的工商管理教育课程的设置和教学方法不能满足学生渴望学习不断更新的互联网知识需求。工商管理教育的技能还远远不能满足从事一项业务的需要。现行的工商管理教育课程不重视对学生各种技能和素质的培养，毕业生很难满足现代化企业的要求。《金融时报》刊登对全球工商管理课程调查的排名，中国只有香港科技大学商学院一家入选，排在48位。而我国内地的商学院没有一所申请排名，这表明我们的商学院与世界一流水平存在较大的差距。我国工商管理教育的缺陷主要表现在:
(一)缺乏结合我国实际情况的教材
国内编写的教材，从理论观点到案例分析都与国外的教科书如出一辙。照搬西方管理教育理论和模式培养不出中国的企业家。哈佛式案例并不能成为中国企业的救世主。当然，我们应该认真地学习西方的一些先进的有益的理论和经验，尤其是在全球一体化的今天，我们应该适应国际上的各种规则，尽快成为国际新体系中的合格一员。但是，由于我国与外国的社会不同，所处的发展阶段也有很大差距，尤其是我国正处全新经济时期，用传统的经济学已很难解释当前的经济现象，用一种固定的管理模式更难套用于我国的实际.在这种形势下，我国的管理教育急需一套适应我国文化背景和当前特殊历史时期的管理理念的教科书。
(二)系院式专家理论教学方法急需改进
管理既是一门科学，又是一门艺术，而艺术是要靠长期实践练就的一种功夫。系院式专家理论教学方法很难培养出合格的企业家。管理教育本质上是一种培养为社会和企业服务的管理人才的高级职业教育，与培养“医师、会计师、律师、工程师”等一样，它应该是培养职业企业家的。仅仅靠专家理论教学的方法是很难达到这样的目的。学生既要从书本上学，也要从实践中学。从某种意义上来说，后者更为重要。目前我国多数工商管理教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，存在着传授知识多，启发智慧少;课堂教学多，课外环节少;研究学术多，分享经验少;理论分析多，联系实际少;继承引进多，开拓创新少;关注教学多，提供服务少等现象。
(三)合格的师资紧缺
南京大学商学院赵署明院长认为工商管理教育教师不仅理论知识要过硬，而且实践经验也很重要。在国外，很多教师都兼任公司的“咨询顾问”，对公司的运作情况十分了解。另外他们很鼓励师生到企业去做访问，去了解公司的实际情况。而我国许多从事工商管理教育的教师却从未参加过企业运作的实践。
(四)教师和学生的外语水平尚需提高
工商管理教育教学要走国际化的道路近年来已得到了大家的公认，而走国际化道路首先得解决的是外语问题。用国际上认可的定量研究方法要以高水平的英语为基础。目前，学院的部分教师和学生的外语水平还不能达到要求，差距明显，尚须学习。(五)案例教学有待提高在工商管理教育教学中案例教学占有很重的分量。但是目前国内的工商管理教育教学中大多用的是国外的案例，我们自己的案例很少，特别是反映中国市场、中国企业的案例少之又少。教师们不写案例，就不会对企业做详细的调研，讲起案例来自然也就不会深入、生动。
二、我国工商管理教育的发展方向
(一)注重工商管理教育的可持续发展
