冰心对于自然的爱也弥散在小说中。冰心将对自然的爱化作儿童的所见所感，自然之景也因着主人公所处的不同环境、不同情绪而焕发出别样的色彩。《六一姊》中山坳海隅的春阴景物因着少女间的惺惺相惜而明媚灿烂，《最后的安息》中城外郊野的盛夏景观染上了阴郁的色彩；《鱼儿》中月光朗照下的大海却充斥着战争中的血泪，《海上》浓雾笼盖的大海带着静默凄黯的美。冰心笔下的自然是鲜活的，是充满感情的，是摇荡性灵的。
1795年，德国古典美学家席勒在《审美教育书简》中首次提出“美育”的概念。席勒认为美育主要通过美的艺术来实施，艺术具有感性直观性，它比真理更直接作用于人的内心。冰心的儿童小说将对人类的爱和对自然的爱浸透笔端，在苦难人生中留下一颗希望的种子，在恶劣环境中插入一朵怦然欲放的花苞，不断沉淀、回旋，用“爱的哲学”给读者以心灵的共振。
周作人在《儿童的文学》一文中指出:“儿童在生理心理上，虽然和大众有点不同，但他仍是完全的个人，有他自己的内外两面的生活。儿童期的二十几年的生活，一面固然是成人生活的预备，但一面也自有独立的意义与价值。”纵观冰心的儿童小说，其中的儿童形象是有着独立人格和思维的个体，跳动着美好的童真与童趣。冰心对社会问题的关注，对儿童命运的关怀和爱是一以贯之的，是小说的内在灵魂。冰心不仅能从风云诡谲的时代高度对儿童的地位和命运进行判断，也能够关切具体而微的情感层面，以对话为生成形式，以“爱的哲学”为内核，从而产生丰富的艺术魅力和美育价值。
1、卓如1990《冰心传》，上海:上海文艺出版社。
2、席勒2009《审美教育书简》，南京:译林出版社。
3、周作人2012《周作人论儿童文学》，北京:海豚出版社。
4、冰心2018《冰心儿童文学全集》，南京:南京大学出版社。
