教师在幼儿游戏材料的选择上也要有明确的思想。避免一切尖锐的物体。防止尖锐物体刺伤幼儿。比如在户外进行追逐游戏时就要保证游戏场地的安全性，避免场地中出现石头、钉子，坑洼等。同时在幼儿玩耍过程也要注意，防止器械问题导致幼儿的受伤。比如在幼儿玩耍积木的时候，有的幼儿在三俩成群的打闹，这时候教师一定要出来制止幼儿，因为积木带有棱角，幼儿如果摔倒，很有可能会触碰到棱角上，导致安全问题。在抛球接球游戏中，教师可以把球换成海洋球或者是布球等等。教师一定要做到“眼疾手快”，将幼儿游戏过程中的危险消除。如果在游戏过程中幼儿有着不安全的行为时，教师应第一时间进行阻止，对于幼儿的一举一动都要看在眼里，以防危险的发生。保证幼儿的安全健康的成长，是每个幼儿教师的责任。

　　（四） 游戏的介入尺度过大

　　教师在游戏过程中介入的尺度，对于这堂游戏的进行是至关重要的。教师不应对幼儿的体育游戏放任自由，也不能限制过大。要帮助幼儿建立自主规则意识，并且让幼儿在幼儿戏中学会自觉遵守规则。而如果教师在游戏中介入的尺度过大，便会使得游戏失去了原有的效果，消解掉幼儿的游戏乐趣，干扰了游戏的正常进行。也就失去了游戏的意义。

　　例如《警察抓坏蛋》游戏

　　T：小朋友，你喜欢警察叔叔吗？

　　T:那我们今天来玩一个警察抓坏蛋的游戏好不好啊！

　　T：这个游戏啊我们要选出几个小朋友来扮演警察，还要有几个小朋友来扮演坏蛋。那我们来选一下谁来当警察呢，谁来演坏蛋呢。

　　幼儿争先恐后的都想当警察

　　T：小朋友们，你们都想当警察，就没有坏蛋了。这样吧，你们几个来扮演坏蛋吧。你们几个扮演警察，好不好！

　　教师指定了几个幼儿来扮演坏蛋。这时候，扮演坏蛋的幼儿表现出了不高兴的情绪。 T：好啦，现在警察和坏蛋都有了，我们来进行游戏吧。

　　教师为幼儿讲解游戏规则，开始进行游戏。在轮换角色的时候，教师又指定了儿童所扮演的角色。没有给幼儿留下自主选择角色的空间。教师的这种强制性指认的做法，会严重的伤害到幼儿的自主性规则的形成，同时幼儿也会因为自己的角色问题而对游戏失去兴趣，导致游戏没有起到预想的作用。

　　三 大班幼儿体育游戏指导过程中问题的产生原因

　　（一） 教师专业性体育知识的缺乏

　　大班体育教师应具有能够帮助幼儿获得四肢协调性的发展，具体操作的经验，感知觉能力发展，身体运动技能进步，对于规则的理解能力，伙伴关系的发展，社会交往能力的进步，安全防患意识的增长等。笔者在幼儿园实习期间针对教师专业知识问题对三名教师进行访谈：

　　您是什么专业毕业的，学过多少关于幼儿体育游戏的专业知识? 您觉得幼儿体育游戏对幼儿的有着怎样的发展？访谈内容如下：

　　教师T：我是大学专科学历，学的是学前教育专业。但是并没有学习过专业的幼儿体育教师知识，因为教学要学的只是太多了，我只能简单的学习一下，根本没有经历研究的太多，体育游戏方面我只知道让幼儿玩的开心，保证孩子的安全就行了。

　　教师A：我是本科毕业生，学的是体育专业。对幼儿体育游戏活动教学有一定的了解，但是并不是太多，是自己在工作中一点一点摸索出来的，在学校中学过体育游戏教学方法，但是没有学过专业的幼儿体育游戏教学方法，所以上课我就按照自己的经验来上课了。我觉得只要孩子玩的开心，帮助他们的到身体锻炼，别出现安全事故就可以啦。

　　教师B：我是学前教育专业的本科生，在学校中学习了一些关于幼儿体育游戏方面的专业知识，但是也不太多，因为想要当一名幼儿教师你要学的东西太多了，不可能全部都学精，所以也只是简单的涉猎了一些，大部分经验还是在工作中慢慢积累得到的。我觉得孩子能够在游戏中的到身心健康发展才是最好的，但是具体怎么才能上好一堂体育游戏活动还在不断学习中。

　　通过对上述教师的访谈，可以看出笔者所观察的幼儿园面临的状况是专业幼儿体育教师的缺乏，在笔者所观察的幼儿园大部分体育课程是由主班教师代替。然而主班教师没有系统的学习过幼儿体育游戏课程的知识，教师自然而然的在教学过程中会出现一些问题，导致了体育游戏没有达到该有的作用。