二、运用现代教育技术，优化学生的学习方式

　　传统的生物教学方式是教师灌输，这样就导致学生的学习方式单一，而且每个学生的学习状况都不一样，教师的“满堂灌”没有效率，加上高中生学习的内容繁多，时间紧张，压力很大，传统的教学模式已经不能满足学生发展的需要。现代教育技术可以让学生针对个人的学习情况，直接、准确、快速地找到解决办法。比如，学生可以利用网络资源，直接查询、获取生物知识信息。不仅如此，现代教育技术还可以灵活地分析处理生物数据信息，进行绘制表格、构建模型、制作视频教程等，促使学生学习生物方式的多样化。通过现代教育技术优化学生的学习方式，可以有效地提高学生学习生物的效率和质量。

　　三、结语

　　高中生物本身是一门很抽象、很难学的课程，但是现代教育技术的出现，为解决生物教学问题带来了很大的福利。教师要充分认识到现代教育技术在高中生物教学中的重要作用，要努力掌握现代教育技术，转变教学观念，不断提高自身素质，积极促进现代教育技术与高中生物课堂教学的结合。笔者在文中简略地探讨了现代教育技术对高中生物课堂教学的积极作用，希望能够为现代科学技术优化高中生物课堂教学行为做出自己的贡献。

高中生物论文11

　　摘要:合作学习作为高中生物课程的重要组成部分，是一种非常有创意的学习策略，能够提高学生学习能力的重要学习方法．我国目前的高中教学中合作学习的开展相对不足，没有完全发挥出合作学习的用处．本文通过对合作学习的简要概述、高中生物教学中合作学习的必要性及重要性以及高中教学中合作学习的实际应用来分析合作学习在高中生物教学上的应用．

　　关键词:高中生物教学;合作学习;应用

　　作为一种教学策略，合作学习起源于二十世纪七十年代，在八十年代中期，发达国家的教学课堂上合作学习得到了广泛的应用．随着我国新课改的推进，自主、合作、探究成为高中生物教学的重点，合作学习在生物教学中发挥着重要的作用，成为代表性的学习方法．

　　一、合作学习概述

　　合作学习是在课堂教学中，以小组为基本形式，以小组成员之间相互合作为主体，以达成目标为标准，对小组成绩做出评价的一种教学方法．与传统的教学形式相比，合作学习具有很多自身独有的特点:任务分割，结果整合;分配角色，分享领导;公平竞争，合理比较;信息交流，信息共享等．合作学习以自己独有的特点在生物教学中发挥着必不可少的作用，能够培养学生的合作意识，在集体的学习中，容易扩大信息的广度和深度，在一定程度上，有助于高中学生的学习．

　　二、高中生物教学中合作学习策略的应用

　　1．高中生物教学中合作学习策略的必要性

　　二十世纪八十年代末，合作学习在我国得到关注，并逐渐的应用在教学领域．合作学习作为一种非常注重实践性的教学策略，能够在实践中提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，从而提高学生的学习成绩，并且有助于学生之间形成团结合作、互帮互助的学习氛围．高中生物的教学基础就是实践，非常注重学生在实践中的学习能力，因此合作学习便广泛应用在高中生物教学上．在我国新课改的推进背景下，我国教育部大力倡导学生的合作学习精神，要求学生主动的参与、交流和合作，打破了传统教学的弊端，要求同学以自身的学习兴趣为出发点，参与到实践中去，而不是传统的死记硬背，枯燥的接受教材．这在高中生物教学中得到了广泛的应用，生物是一门非常注重观察与实践的课程，所以培养在生物教学中的合作学习成为重点．

　　2．高中生物教学中合作学习的重要性

　　在高中生物教学中，学生的学习适应性是非常重要的，学习的适应性主要体现在三个方面:首先，学习动机适应．学生在高中生物的学习过程中应该适应学习态度、学习目标以及维持学习活动的动因．其次，学习环境因素适应．学习环境因素适应强调适应生物学习的学习场所、学习条件等．最后，学习能力适应．学生学习能力主要包括学生对知识的记忆能力、思维能力以及学习方法．高中生物教学中合作学习作为一种特殊的教学方法，不仅仅在提高学生学习成绩方面起着重要的作用，对学生的学习适应能力也很有帮助，主要表现在:第一，合作学习主要表现在小组成员之间相互帮助、相互竞争，可以大大提高学生的学习兴趣，培养学生的学习动机适应能力．第二，小组成员在集体学习的时候相互分配职能，各司其职，还可以互换角色，这样有助于学生学习能力的适应．第三，小组成员之间要通力合作，才能使自己的小组脱颖而出，优于其他小组，这就需要一个小组之间的成员关系融洽，有助于学生在学习环境方面的适应能力的提升．